【《A中学学生课外阅读现状调查及优化策略探析（数据图表论文）》6800字】.docx

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1、377888A中学学生课外阅读现状调查及完善对策研究一、中学学生课外阅读现状分析（-）课外阅读的态度（二）课外阅读时间和阅读量（三）课外阅读倾向和来源（四）课外阅读方式和方法二、中学学生课外阅读存在的问题（-）学生课外阅读环境较差（二）学生课外阅读时间不充分（）学生课外阅读内容单一（四）学生课外阅读方法不佳三、中学学生课外阅读改进的策略（-）学校有力支持1完善学校课外阅读资源的配置2.根据学生需求统一安排课外阅读活动（二）教师有效的指导1.重视课外阅读指导2.根据学生个性推荐阅读书目（二）豕庭氛围的熏陶1 .家长积极参与课外阅读活动102 .家长要营造良好的家庭阅读氛围10（四）学生转变阅读观

2、念10结语10参考文献11摘要课外阅读是语文阅读讲习构成的首要部分，是对语文讲义的阅读的拓展及补充。中学生不仅可以通过课外阅读学习课外知识，完成课内外的知识迁移，也能够提高审美能力，健全人格发展。研究总体上被划分成六个组成部分：第一部分：引言。第二部分：中学学生课外阅读现状调查分析。第三部分：中学学生课外阅读存在的问题。第四部分：中学学生课外阅读改进的策略。关键词：中学生，课外阅读，教师随着技术的成长，包括计算机、手机终端在内的新兴的阅读方法突破了传统的课外阅读的时区限制，为全国人民的阅读供应了自由宽阔的成长环境。21世纪未成年的生存和成长是在计算机运用的环境中。互联网能将图片声像融合到一起，

3、引发起未成年人的读书兴致，丰富读书体验1信息技术的成长，突破了传统课外阅读的时间和地区制约。网络的普及，学生自制力不好，学生沉迷网络，提高学生对网络使用的素质，是十分必要的2。因此，研究决定顺应时代的发展潮流和新课标的要求，立足于课外阅读的现状，将关注点放在中学课外阅读上，深入一线，进一步了解中学课外阅读现状，在改迸策略上提出思考和见解。经过问卷考察、访谈法认识中学高阶段的课外阅读近况。归纳了中学课外阅读存在的问题及原因，并提出了一些建议和对策。这对提升中学孩子的课堂以外进行的读书有首要意义。1中华人民共和国教育部：义务教育语文课程标准（2011版）:2011年版M北京：北京师范大学出版社,2

4、011:11.2韩兴娥.让孩子踏上阅读快车道M武汉:湖北教育出版社，2011,（20）:143-194.一、中学学生课外阅读现状分析通过对A中学125名学生实行问卷调查，回收问卷125份，有效回收的问卷115份，了解A中学学生课外阅读现状。以下是对A中学学生课外阅读现状调查的详细分析。(-)课外阅读的态度如图1所示，在对课外阅读的态度中，60.87%的孩子喜欢阅读，18.26%的孩子比较喜欢阅读，18.26%的孩子一般喜欢阅读，2.61%的孩子不喜欢阅读。由图能够知道，在课外阅读的态度中，多数孩子还是喜欢阅读的，但仍有少数孩子不喜欢阅读。如图1所示，对于孩子课外读书的动机，75.65%的孩子对

5、课外读书感兴致，热爱读书，71.3%的学生孩子选择增加常识，40.87%的孩子选择提升成绩，31.3%的孩子选择完成家长、老师布置的作业，7.83%的孩子选择无明确目的，8.7%的孩子选择其他。由此能够知道，在对课外阅读动机的筛选上，大部分孩子抉择了感兴致、喜欢阅读、增加常识，而小部分的孩子抉择了无明确目的或其他。图1课外阅读的态度人数百分比1、你喜欢课外喜欢7060.87阅读吗？比较喜欢2118.26一般2118.26不喜欢32.61总计115100人数百分比2、你进行课外自己喜欢阅读，对课外书感兴致8775.65阅读是因为什增长知识8271.3么？提高学习成绩4740.87完成家长、老师布

6、置的作业3631.3无明确目的97.83其他108.7总计115100(二)课外阅读时间和阅读量如图2所示，关于孩子每天课外阅读时刻的统计，读书时刻在40分钟以下的孩子占全体的66.96%,40分钟到1钟头之间的孩子有24.35%,8.7%的孩子课外阅读时刻在一钟头以上，由此可见，孩子每天课外阅读时间差距还是比较大。从图2来看，在孩子们的课外阅读时间里面，56.52%的孩子习惯在放学回家后阅读，在假期的有71.3%,31.3%主要在自习课阅读的，另外还有39.13%的孩子主要在课外阅读课上阅读，再有18.26%的孩子是在其他时间阅读的。由此不难看出，孩子们当中很大部分还是习惯在放学后和假期期间

7、进行课外读书。如图2所示，据课外读物数量统计，69.57%的孩子平均每学期读1-5本书，515本的有23.48%,更多的有4.35%,2.61%的孩子没有课外阅读。可以看出，不到一半的孩子每学期阅读书目有10本以上，而且大多数孩子还是每学期阅读的书目是1-5本书。图2课外阅读时间和阅读人数百分比3、你每天用于课外阅无54.35读的时间大约有多140分钟7262.61少？4060分钟2824.351小时以上108.7总计115100人数百分比4、你主要利用哪些时假期8271.3间进行课外阅读放学后6556.52课间3732.17课外阅读课4539.13自习时3631.3其他2118.26总计11

8、5100人数百分比5、你每学期阅读几本无32.61课外书？1-5本8069.57515本2723.48更多54.35总计115100()课外阅读倾向和来源如图3所示，根据孩子喜欢的课外阅读类型调查显示，57.39%的孩子喜欢儿童文学故事，67.83%的孩子选择了科普、侦探，43.48%的孩子喜爱卡通漫画，选择历史、武侠的孩子占到了46.96%o由此可见，孩子多读科普、侦探、儿童文学、历史、武侠、漫画，军事、其他种类较少。如图3所示，关于孩子的课外读物来源调查，选择自主挑选、购买的孩子占75.65%,选择图书馆或社区图书馆借阅的孩子占47.83%,由老师推荐的占60.87%,家长购致的占44.3

9、5%,45.22%的选择同学介绍。如图3可知，大多数孩子的课外读物是自己筛选感兴趣的内容,课外读物来源主要还是自己或师长推荐。图3课外阅读倾向和来源人数百分比6、你平科普、侦探7867.83时读哪儿童文学（儿童小说、图画文学等）6657.39种类型历史、武侠5446.96的课外卡通、漫画5043.48书？军事2723.48其他2723.38总计115100人数百分比7、你所自主挑选、购买8775.65阅读的老师推荐7060.87课外书家长购买5144.35来自？同学介绍5245.22学校或社区图书馆5547.83其他1412.17总计115100（四）课外阅读方式和方法如图4所示，关于孩子的课

10、外阅读方法，35.65%的孩子是以精读的方式进行阅读的，35.65%的孩子习惯于略读，6.09%的孩子抉择随意看看的方式进行课外阅读，22.61%的孩子综合应用（跳读、语境连接、读写结合等）。从这里可以看到，孩子对精读和略读的选择多于综合运用和随便看看。如图4所示，在阅读过程中，57.39%的孩子自己读书思考，选择通过QQ、微信等与更多人交流的孩子占全体的19.13%,孩子16.53%抉择了和同学面对面交流，6.96%选择了其他。结果表明大部分孩子能主动读书思考，但仍有一部分孩子选择与他人交流或其他。如图4所示，对“你平时是通过以下的哪种载体来进行课外阅读？”这题目，79.13%的孩子抉择了纸

11、质书本籍，20.87%的孩子使用电子设备，根据调查可知，一大半的孩子使用传统的纸质阅读方式，少许孩子抉择手机等电子产品阅读。此外，36.52%的孩子上网就不想进行阅读，63.48%的孩子正在进行网上阅读。83.48%的孩子会运用网络进行文章检索，16.52%的孩子不会运用网络进行文章检索。由此可见，孩子们大部分都使用纸质书籍进行阅读，但仍然有部分的孩子进正在进行网络阅读并且对网络运用不熟练。图4课外阅读方式和方法人数百分比8、课外阅读时你精读4135.65首要采取阅读的略读4135.65什么方法？随便看看76.09综合应用（跳读、语境连接、读写结合等）2622.61总计115100人数百分比9

12、、阅读过程中你自己读书思考6657.39喜欢哪种阅读方通过QQ、微信等与更多人交流2219.13式？与同学面对面交流1916.52其他86.96总计115100人数百分比10、你平时是通纸质书籍9179.13过以下的哪种载电子设备2420.87体来进行课外阅总计115100读？人数百分比11、你对网络阅读如这是一种新的阅读方式，并且正在网上阅读7363.48何看待？上网就不想进行阅读，看纸质书籍比较有利进4236.52行阅读总计115100人数百分比12、你会运用网络进会，非常熟练3328.7行文章检索吗？会，但不太熟练6354.78不会1916.52总计115IOO二、中学学生课外阅读存在的

13、问题(-)学生课外阅读环境较差根据调查结果能够知道，不少孩子的阅读环境较差。老师对读书方法的指导缺乏有效的贯彻到底和持续的关心。从下表可以发现94.78%的孩子期望学校统一的安排课外阅读时间，保障自己的课堂以为的阅读时间。此外，家庭阅读环境参差错落，78.26%的家长支柱孩子实行课堂以为的阅读，但是，24.35%的家长没有一个优良的阅读习性，父母未能力所能及的做到模范作用，学生在无意识中受到了父母的影响，在课外阅读兴趣上也会降低。对学生来说，一个好的课外阅读环境，还是很必要的，当然，课外阅读环境的好坏，不仅需要学校的创造，还需要家长一起创造出来的。图5学生对于课外阅读渴求情况人数百分比13、你

14、期待学校设计希望8271.3课外阅读的时光吗？比较希望2723.48不希望65.22总计115100(二)学生课外阅读时间不充分根据课标中的章程,在中学五六年级的学生自己平时课堂以外的读书最低也不能少于一百万的字数。为了实现这一标准，研究分析中学五六年级的学生自己平时在日常中的阅读速度,观察到要想让中学五六年级的学生达到标准学生们每天都要进行一个钟头的读书皂至更多。14.7%的学生的班里就没有上课堂以外读书的指导课，学生没有接受到老师对自己课堂以外读书的引导。作为准备升入初中的学生自己平时的作业非常的多，自己在家里进行读书的时间更是没有。因此,学校一方面减少学习者的学业负担。另一方面，学校增长了阅读课的授课和课堂以为读书