【《S县小学教师管理困境与优化建议探析（数据图表论文）》9000字】.docx

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1、S县小学教师管理困境与完善对策研究目录导论1（-）国内外关于教师管理的主要观点1（二）已有研究的不足和启示2一、教师管理的内涵和意义3（）教师管理的内涵3（二）教师管理的意义41 .教师管理是构成育管理的关键成分42 .教师管理是促进教育改革成功的主要条件43 .教师管理是教师成长发展的重要因素4二、S县小学教师管理中存在的问题4（-）教师管理总体水平不高5（二）管理者缺乏有效的管理，教师与管理者沟通不畅6（三）学校管理者认识不够，对教师重使用轻培养7三、小学教师管理中存在的问题的原因8（-）管理者与被管理者之间缺乏有效的沟通8（二）学校管理者没有考虑教师的各项需求8（）忽视个体目标与价值，缺

2、乏激励措施9四、解决S县教师管理问题的对策9（-）提高管理者综合素质9（二）重视沟通与交流10（三）教师人格关怀10五、结论11参考文献12摘要在教育教学不断改革的时代，大家对“人是管理活动中最要的要素”的观念进一步加深。也要依靠的是教育的力量，这在一定程度上就对教师管理提出了更高的要求。然而，在教师管理方面的贡献并不突出。因此，要想有效的提高质量，就应该认识到教师管理的作用。当今世界经济正处于快速发展阶段，这也为教育管理带来了一定的正面作用，尤其是教师管理。这种“以人为本”的思想如何在教师管理的理论和实践中发挥作用？在此文中，将人事管理思想特别应用于教师管理理论和实践,转化为教师作为教育活动

3、的根本力量和第一要素,是教育事业发展的基础，学生发展的基础。教师管理有进步，教育发展才能蓬勃发展。为此，本次研究就以此为话题，针对小学教师管理问题进行深入的分析。首先分析了教师管理的基本原理和意义，进而分析了S县小学管理中与教师有关的问题，其次分析问题，最后提出了针对性的方针。分析了小学教师管理面临的挑战，并最终制定了一个重点关注的方法。关键词导论在世界经济快速发展的带领下，无论是管理的有关理论还是管理的实践都出现了明显的变化，受此影响，人们对管理的认识也得到了一定程度的提高。以前，人们对管理仅仅看成是管事理财，忽略了人的自觉性和能动性，之后，人们形成的是事本和物本的管理，现在人们清楚了构成管

4、理活动的主要成分是人，其中“人本思想”体现的越来越明显。那么怎样才能够把这种思想融入到教师管理的有关理论和实践种呢？并且能够让它所具有的作用得到充分的发挥。本人给出的答案就是以教师为本和发展教师的管理方法。因为教师是教育发展的关键因素,所以，有必要关注教师管理，方可让教育得到最大程度的提高。本文的研究对象主要是小学老师，通过调查研究、数据分析等途径，以及笔者本人从事管理工作的经验体会，叙述了小学教师在管理方面中暴露出的不足，并对缺陷的来源进行了阐释与说明。文章最后针对小学教师管理中存在的问题，提出了改进的对策。(-)国内外关于教师管理的主要观点确定选题以后，本人在知网上对教师管理的问题进行了文

5、献的搜集和整理，在知网搜索可以发现，有关“教师管理”的相关资料期刊包括1.01万，学位论文有2494篇，研究比较丰富。黄兆明对此进行了全面的研究，他认为，学校的发展离不开教师，教师只有参与到学校管理之中，才能维持学校教育秩序，保证学校制度得到顺利落实，才能够形成学校民主管理理念，提升学校管理水平久杜威认为，人本管理理论可以包括决策分享理念、校本管理思想，但是都必须遵循以人为本的思想理念久人本管理是教师和学生所组成的双边活动过程,是教师与学生的认识提高和实践探索过程,也是在教师引导下培养学生自律行为的过程。自律是指个体的人依靠理性、信念和伦理，靠内心的自省和自慎、自觉和自为来调节自己，以及丰富、

6、发展和圆满自己的言行举止。最有效的管理是学生在课堂中的自我管理。正如高尔顿所认为的：“惟一有效的管理方法，是学生个人发自内心的自制。教师的主要任务是在帮助学生发展这套自制功夫，使他能够凭靠自己去做适当的决定，去约束个1黄兆明.谈杜威哲学与企业人本管理U1新经济,2008.2张新平，李金杰.杜威的学校组织观及其当代意义J江西教育科研,2006(3):4.人的行为。”教会学生自我控制，可以使教师将更多的时间用于教学而将更少的时间用于管理学生的课堂问题，能增强学生学习的自主性和积极性，提高学生的自我成功体验。尊重人性、关注教师的个人发展，是对教师管理的前提条件，是学校嬴得教师忠诚、信赖的关键。为教师

7、提供各种受教育和学习的机会，目的是为了提高教师的自我素质和能力，实现教师职业生涯的更好发展，但前提条件是要尊重教师的个人意愿。学者Ha1mInenK对教师培训进行了研究，他认为，要体现出尊重人性，重视教师的思想和发展需求，帮助教师建立一个完整的人格，是教师培训的关键，也是促进教师全面健康发展的关键。学者WhiteMA和MUrrayAS多年以来一直致力于校长培训研究，他们认为，随着时代的发展，外部环境日益复杂，直接影响着学校管理环境，因此需要对校长加强培训I,提高校长的管理能力，才能适应当前社会发展的需求。此外,学校教师管理需要以人为本的校园文化支撑。体现一个学校教学理念、发展观念的重要指标就是

8、校园文化，建立起以人为本的人本文化，是校园文化的核心内容。因此学校的管理者和师生要共同努力，构建一个积极向上的校园文化，感染组织内成员，调动教师的工作热情，积极主动的投入到教育教学工作中，并且能够积极主动的去学习，不断的提升自身的专业素养。人是感情的动物。管理离不开情感的参与。教师真挚的情感，会使学生感到亲切，愿意同教师交往并产生强烈的内心体验和情感上的共鸣。为此，教师应用心施教，积极关注学生的情绪生活和情感体验，注重培养学生积极向上的情感，让教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，让课堂成为学生获得快乐的精神家园；让学生伴随着学科知识的获得，对我们所教的学科的学习兴趣越来越浓；对

9、我们所教的学科学习的信心是越来越强。用心施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感。（二）已有研究的不足和启示国内外学者对于高校教师人本管理的研究成果比较丰富，但关于小学层次的教师人本管理的研究内容比较少。从目前的研究结果来看，第一，对于人本管理内涵，目前尚未有统一认识，对于教师人本管理的内涵也没有达成有效共识，同，滕秀芹.课堂师生互动的现场研究D曲阜师范大学,2003.Ha1ttunenK.Groundwork:Americanstudiesinp1ace.2006.WhiteMA,S1empGR,MurrayAS.FutureDirectionsinWe11-Being

10、J.2017,10.1007/978-3-319-56889-8.样，对教师人本管理的内容也没有统一的界定。第二，对小学的教师人本管理既有理论分析又有实践指导的文章较少,大部分研究围绕小学教师人本管理的内涵、意义、人本管理的理论基础以及实施策略的探究上。第三，有一些学者对“以人为本”概念理解比较片面，认为人本管理就是在管理中利用各种方式和手段安抚人心，这样做为的是稳定教师队伍以实现学校更大更好的发展，而不是真心实意的揩教师的需求和发展放在首位。第四，有些研究成果缺乏可操作性，普遍停留在理论层面的阐述上，缺乏学校人本管理实践探索和调查数据。总体来说，国内外学者从多个角度对于小学教师人本管理进行了

11、研究,对笔者有一定的借鉴意义,但还缺乏理论构建成熟的，具有实践性的管理研究成果。因此，笔者希望通过详细的调查，提出符合本地实际的解决策略。一、教师管理的内涵和意义因为教师的行业与教育是依附关系,教师的种种表现也会纳入教育活动之中。所以对教师的管理是教育管理极其重要的方面，也是教改成功的必要条件，同时也会促进教师本身的进步。（-）教师管理的内涵教师管理是一个动态的过程，是政府、学校对教师各方面的管理。教师管理是学校管理的重要组成部分，管理的主体包括政府、学校和教师自身，管理的对象是教师及其所从事的教育工作，其核心是调动教师工作的积极性、主动性和创造性，管理的目的是更好的完成教育教学工作，进而推动

12、学校的发展。一些学者将教师管理的内容概括为教师的任用、教师的评价、教师的培训和教师的激励四点。二战以后，上述内容基本在教师管理实践中稳定下来，但内容和细节上各国还存在一些差异，并且随着对教师专业要求的不断提高，教师管理的内容也在不断的发展变化。教育管理学认为教师管理的内容包括政府和学校对教师的组织管理（教师聘用、提拔、职务晋升、解聘等）;对教师的教育教学过程的管理（学校具体的规章制度等）;对教师的财务管理（教师的工资福利和津补贴）;对教师的评价管理;对教师专业发展的管理（对教师自身师德政治思想水平教育、教师教学业务能力的发展、教师继续教育）;对教师身心发展的管理;教师激励（二）教师管理的意义1

13、 .教师管理是构成育管理的关键成分从教师这一职业所具有的特点方面看，就是属于专业性的人员，不仅要给学生传授在课本上的专业文化知识，还要建立他们的道德思想，对人类社会的发展起到促进作用，因人们常常说教师是人类灵魂的工程师。因为教师这也属于教育的方位，所以说教师行为是构成教育活动的一个关键成分，与此同时，教师管理也是教育管理中重要的因素。2 .教师管理是促进教育改革成功的主要条件对于任何一个国家而言，始终把教育改革作为教育事业发展的主要目标，也正是因为教育改革而是每个国家的教育事业的发展速度超过了我们的想象。但是如果仅仅站在某一个严格的层面上讲，教育改革属于一个价值中立的命题，它主要关注的是变革发

14、展的实际情况，而和价值判断之间毫无关系，所以，教育改革和教育进步之间并没有明显的关系。要想使教育改革的预期目标得到实现，和很多因素有关，其中最关键的因素就在于教师，这主要是由于教师是进行教育活动的执行者，还是其贯彻者。要想让教师队伍跟上教育改革的步伐，政府和学校就应该制定出有效的教师管理制度，进而提高教师工作的热情。从此就意味着教师管理时促进教育改革的主要条件。3 .教师管理是教师成长发展的重要因素对于教师而言，其成长和发展有很多因素之间有着密切的关系，不仅关系到自身的知识水平和自我发展的意识，还与政府和学校之间也具有重要的关系。所以，当今社会中提到的教师管理属于一个广义上的定义，一方面主要指

15、对教师的管理，另一方面还指教师发展的制度和策略，进而为教师的成长发展奠定坚实的基础。二、S县小学教师管理中存在的问题问卷对象主要是企业的一线员工，发放问卷210份，收回问卷206份，问卷收回率98.1%,其中有效问卷为200份，问卷有效率为97.1%。具体样本情况如表2.1表2.1样本具体情况项目人数比例性别男女1247662%38%25岁以下106.5%年龄25-35岁7537.5%36-45岁8943%46岁以上2613%高中(中专)及以下00%大专31.5%学历本科189%硕士及以上17989.5%1-2年105%3-5年2613%教龄5-10年3718.5%10-20年10251%20年以上2512.5%主管性别男14974.5%女5125.5%25岁以下00%主管年龄25-35岁52.5%36-45岁15376.5%46岁以上4221%(-)教师管理总体水平不高通过对问卷的统计，得分均值为2.246,说明人本管理理念下S县第三小学教师管理处于较差。为了解人本管理理念下S县第三小学教师管理的问题现状,笔者对问卷的五个维度进行了描述