《青蛙卖泥塘》说课稿.docx

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1、青蛙卖泥塘说课稿各位老师：大家好!我说课的题目是青蛙卖泥塘。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材首先谈一谈对教材的理解。青蛙卖泥塘是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈

2、的求知欲。在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。加强环境教育。三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1有感情地朗读课文，学习本文生字新词。2 .通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。3 .理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。难点是理解美好的环境需要

3、我们勤劳的双手去创造。五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、角色扮演法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程（一）导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。同学们,在遥远的田野里，有一只小青蛙。它想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟它卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文青蛙卖泥塘。我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。（二）初步感知对于

4、学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节,我首先会请同学们自由朗读课文，回答以下3个环节的问题。1大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺2 .小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。（组内互读）3 .鼓励学生大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好全文。这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻，为深入研读环节打下基础。（三）深入研读在学生对文章内容有所了解之后，我安排了第三个教学环节一一深入研读。阅读是深入地与文本对话，与作者对话，要想完成多重关系的对话，就需要我们对文本有着

5、深入的认识和理解。因此此环节我会引导学生默读，边读边展开以下几个问题的思考和与讨论：1 .小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽，卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢？同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘？明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸2 .你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗？明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。3 .两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗？明确：还是没有卖出去，很多小动物给小青蛙很多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。（种树、种花、栽树、修房子）4 .

6、这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗？明确：青蛙最后没有卖掉泥塘。（四）巩固提高巩固提高我采用开放式的问题展开。看到现在的泥塘，你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么？学生学完文本一定会有很多自己的理解，在这一环节设计开放性问题是估计学生发言，积极由课内走向课外的很好的机会。这样的设计也会锻炼学生的概括总结和归纳的能力。（五）小结作业小结：教师总结，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。七、说板书设计板书是一堂课的缩影，好的板书应该结构清晰，构思新颖，内容高度凝练。因此，我对本课的板书进行了如下设计。便于学生理解。以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。（鞠躬，擦黑板）