《折线统计图》教学设计.docx

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1、折线统计图教学设计教学目标：1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。教学重点：借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。教学难点：用折线统计图描述数据。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖一一联合国人居奖。为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？二、合作探究，解决问题（一

2、）解决红点问题：1998-2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。1、尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。谈话：1998-2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。2、班内交流，介绍折线统计图的画法。谈话：1998-2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况）谈话：有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材.，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次

3、连接各点。）3、对比分析，掌握折线统计图的特点。谈话：刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？谈话：解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。（二）解决绿点问题：19982002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据。1、独立制作。谈话：刚才我们用折线统计图表示了1998-2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题，比如，1998-2002年全市新水

4、取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？谈话：能自己在教材图出折线统计图，并根据统计图描述取水量的变化情况吗？先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。2、班内交流。谈话：谁愿意展示你画的折线统计图，能说说你是怎么画的吗？（根据学生的交流适时点拨画法）根据这幅统计图你能发现什么？有不同意见吗？（根据学生的交流强调折线统计图的特点）三、自主练习，拓展应用。1、自主练习第1题，体会折线统计图的作用。（1）独立填写。（2）班内交流。（关注学生对第4小题的回答，鼓励学生的个性化思考。）2、用折线统计图描述其它事件的变化情况。四、全课总结。谈话：今天这节课我们学习了什么？（根据学生交流，板书课题:折线统计图）用折线统计图表示数据有什么好处？板书设计折线统计图能直观地表示数量增减变化情况。折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。