27410056中国当代文学(II).docx

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1、中国当代文学（IDContemporaryChinese1iterature11课程代码：27410056学分：2.5学时：40（其中：课堂教学学时：40实验学时：上机学时：课程实践学时：）先修课程：中国现代文学（I）、中国现代文学（II）、中国当代文学（I）适用专业：汉语言文学、汉语言文学（师范）教材：中国现代文学史（19172013下册），朱栋霖等主编，高等教育出版社，2014年10月第3版。中国现代文学作品选（19172013下册），朱栋霖主编，高等教育出版社,2015年4月第3版。开课学院：文学院一、课程性质与课程目标（一）课程性质中国当代文学（II）是汉语言文学、汉语言文学（师范）专

2、业的学科基础必修课程。本课程系统介绍建国以来中国当代文学发展的历史，包括文学思潮的兴替、文学流派、文学团体、重要作家、优秀作品及其在文学史中的地位和影响等。通过本课程的学习和探究，学生能够比较系统地掌握中国当代文学发展的基本脉络，学会运用马克思主义的历史观、文学观和美学观分析和评价重要作家作品，感受中国当代文学的审美精神，提高文学的审美能力和研究能力。同时具备较强的口语和书面语的表达能力，能够胜任未来工作、学习和生活的需要。（二）课程目标1 .课程目标1：通过课程学习和训练，学生能够掌握阅读当代文学作品的基本途径、研究当代文学的基本思路和方法，了解当代文学在文学思潮、小说、诗歌、散文、戏剧等方

3、面的发展历程及基本特征，深入了解当代文学研究的发展现状和前沿趋势。2 .课程目标2：通过课程学习和训练，学生能够具备扎实的知识储备和理论功底，了解中国知识分子从现代走向当代的心路历程，感受中国知识分子人文传统重铸的责任和使命，从而自觉建构趋于完善的文化人格。3 .课程目标3：通过课程学习和训练，学生能够独立执行作品阅读和评判，具有汉语言文学专业的应用能力和创新意识，具有较为深厚的人文社会科学素养。4 .课程目标4：通过课程学习和训练，掌握资料查询、文献检索及相关的研究方法进行学术讨论和学术研究。同时，通过文本阐释训练，具备设计和实施相关工作方案及中小学语文课程中现当代文学作品教学的能力。二、课

4、程内容与教学要求第六章80年代小说(-)课程内容1 .莫言(1)新时期主要代表作(2)红高粱、透明的红萝卜文本解读2 .马原(1)新时期主要代表作(2)冈底斯的诱惑文本解读与“元小说”(二)教学要求了解80年代小说创作形态，掌握莫言、马原等重要作家代表作品的创作背景、思想艺术特点，正确评价他们的创作在当代文学史上的意义和缺失。能够运用相关的文学理论对重要文本进行解读与阐释。(三)重点与难点1 .重点红高粱文本解读；马原小说的叙述策略及意义2 .难点莫言与当代小说的民间性；红高粱在叙事策略和语言方式上的“陌生化”追求；马原“元小说”的叙述特点。第七章90年代小说(-)课程内容1 .新写实小说(1

5、)池莉烦恼人生、热也好冷也好活着就好(2)方方风景(3)刘恒狗日的粮食(4)新写实小说的创作特点及缺失2 .女性小说(1)陈染的私人生活(2)林白的一个人的战争(3)当代女性“个人化”书写的争论3 .贾平凹(1)新时期主要代表作(2)废都再评价(3)贾平凹农村书写的家园意识4 .陈忠实(1)白鹿原的争议性解读(2)白鹿原的民间传奇书写与魔幻现实主义手法的结合5 .王安忆(1)新时期主要代表作(2)长恨歌与上海文化书写6 .王小波(1)黄金时代：对荒谬时代的奇崛反思和叛逆(2)王小波小说的特点7 .王朔(1)王朔现象带给批评界的挑战(2)顽主形象(3)语言的反讽与调侃(4)如何评价王朔小说8 .

6、余华小说(1)反叛与回归：从先锋到传统(2)余华小说的主要特征（二）教学要求了解90年代小说创作形态，掌握池莉、陈染、贾平凹、陈忠实、王安忆、王小波、王朔、余华等重要作家代表作品的创作背景、思想艺术特点，正确评价他们的创作在当代文学史上的意义和缺失。能够运用相关的文学理论对重要文本进行解读与阐释。（三）重点与难点1 .重点新写实小说的创作特点及缺失；如何评价当代女性“个人化”书写；贾平凹农村书写的家园意识；白鹿原的历史文化意蕴；长恨歌对上海文化书写的意义；王小波小说的创作特点；如何看待王朔现象；余华小说的主要特征。2 .难点贾平凹农村书写的家园意识有何意义；白鹿原的历史文化意蕴；长恨歌对上海文

7、化书写的意义；余华小说反叛与回归带来的思考。第八章80年代、90年代诗歌（一）课程内容1 .“归来者”的历史反思2 .朦胧诗（1）朦胧诗的思想艺术特征（2）对朦胧诗的评价（3）北岛（4）舒婷（5）顾城（二）教学要求了解90年代诗歌创作形态，掌握艾青、雷抒雁、北岛、舒婷、顾城等重要诗人代表作品的创作背景、思想艺术特点，正确评价他们的创作在当代文学史上的意义和缺失。能够运用相关的诗歌分析方法对重要诗作进行解读与阐释。（三）重点与难点1 .重点朦胧诗的思想艺术特征；北岛、舒婷、顾城代表诗作的解读与阐释2 .难点运用相关的诗歌分析方法对北岛、舒婷、顾城代表诗作进行解读与阐释第九章80年代、90年代散文

8、(-)课程内容1 .巴金(1)随想录的创作宗旨(2)随想录的思想艺术价值2 .余秋雨(1)散文代表作(2)文化苦旅的思想艺术价值(3)如何评价余秋雨的文化散文(二)教学要求了解80年代、90年代散文创作形态，掌握巴金、余秋雨等重要作家代表作品的创作背景、思想艺术特点，正确评价他们的创作在当代文学史上的意义和缺失。能够运用相关的文学理论对重要文本进行解读与阐释。(三)重点与难点1 .重点随想录的思想艺术价值；文化苦旅的思想艺术价值2 .难点如何评价余秋雨的文化散文第十章80年代、90年代戏剧(一)课程内容1 .戏剧概述2 .沙叶新(1)沙叶新话剧的时代感和喜剧性(2)陈毅市长文本解读(3)寻找男

9、子汉、耶稣孔子披头土列侬的文化反思3 .高行健(1) “另一种戏剧”的主要特征(2)野人文本解读(二)教学要求了解80年代、90年代戏剧创作形态，掌握沙叶新、高行健等重要作家代表作品的创作背景、思想艺术特点，正确评价他们的创作在当代文学史上的意义和缺失。能够运用相关的文学理论对重要文本进行解读与阐释。(三)重点与难点1 .重点陈毅市长文本解读；寻找男子汉、耶稣孔子披头士列侬的文化反思；“另一种戏剧”的主要特征；野人文本解读。2 .难点“另一种戏剧”对当代话剧的影响和意义；野人文本解读。第十一章80年代、90年代台港文学(一)课程内容1 .李昂(1)深刻的社会主题(2)杀夫文本解读2 .西西(1

10、)强烈的前卫实验精神(2)像我这样的一个女子文本解读3 .赖声川(1)倡导“集体即兴表演”(2)暗恋桃花源文本解读(二)教学要求了解80年代、90年代台港文学创作形态，掌握李昂、西西、赖声川等重要作家代表作品的创作背景、思想艺术特点，正确评价他们的创作在当代文学史上的意义和缺失。能够运用相关的文学理论对重要文本进行解读与阐释。()重点与难点1 .重点杀夫文本解读；像我这样的一个女子文本解读；暗恋桃花源文本解读。2 .难点分析解读暗恋桃花源的主题意蕴和艺术表现形式三、学时分配及教学方法章(按序填写)教学形式及学时分配主要教学方法支撑的课程目标课堂教学实验上机课程实践小计第六章22讲授法课程目标1

11、、2、3、4第七章1616研究型教学方法课程目标1、2、3、4第八章66讲授法课程目标1、2、3、4第九章44讲授法课程目标1、2、3、4第十章66讲授法课程目标1、2、3、4第十一章66讲授法、讨论法课程目标1、2、3、4合计4040四、课程考核考核形式考核要求考核权重备注课堂表现出勤情况、课堂表现10%平时作业书面作业2次20%期末考核闭卷考试70%五、参考书目及学习资料1 .中国现当代文学专题研究，温儒敏、赵祖谟主编，北京大学出版社，2013年8月第2版.2 .中国当代文学史教程，陈思和主编，复旦大学出版社，2006年10月第2版.3 .中国当代文学发展史，孟繁华、程光炜著，北京大学出版社，2011年10月第1版.4 .当代台港文学概论，古远清著，高等教育出版社，2012年3月第1版.六、大纲说明1 .采用多媒体教学手段，板书与多媒体相结合。2 .课堂教学侧重理论讲授，教学中注重文本解读，注重课堂讨论，以提高学生对当代文学知识、理论的认知水平和对作品的分析鉴赏能力。制定人：徐光萍审定人：武克勤批准人：张芙蓉2017年9月18日