2024年义务教育学校教学常规基本要求实施方案.docx

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1、义务教育学校教学常规基本要求实施方案为深入贯彻落实中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见等精神，进一步规范我市义务教育阶段学校办学行为，加强学校教育教学常规管理，着力提升学校教育教学质量，根据教育部关于印发义务教育学校管理标准的通知省教育厅关于印发贵州省义务教育学校教学常规基本要求的通知等要求，结合我市实际，制定本方案。一、工作目标规范学校办学行为，进一步优化教育教学常规管理；规范中小学教师教学行为，高质量完成教育教学常规任务，切实提高教师工作的有效性，整体提高全市义务教育学校教育教学质量。二、具体要求（一）县级教育行

2、政部门1 .制定常规管理制度。结合实际制定县级义务教育学校教学常规管理考核办法，指导各学校根据实际情况制定教学常规管理细则并抓好落实。2 .规范学校办学行为。对学校招生编班、学籍管理、课程设置等教育教学工作进行监督管理。（二）各级教育科研部门1 .重视统整引领。引导学校牢固树立课程意识、质量立校意识、教学常规管理意识，将教学常规管理工作作为年度重点工作纳入教研计划，全员、全程、全面落实各项任务，稳步推进，有效实施。2 .完善管理机制。建立教研员联系学校工作机制，每位教研员至少联系一所教学常规管理薄弱学校，督促并指导学校落实教学常规。建立教学常规管理专项视导工作机制，每学年不少于1次的区域教学常

3、规管理调研，重视调研结果反馈、交流和后续跟进，发挥教学常规管理指导功能。3 .加强学习培训。引导学校将落实教学常规与深化课程改革、校本研训、校长教师培养等相结合。分学科开展专题研训活动，落实教学常规相关内容，教师知晓率达100%。每学年针对学校教学常规管理实际开展专题培训不少于1次，每学年每学科有针对性开展教研活动不少于2次。4 .推广典型经验。及时发现、总结、推广义务教育学校教学常规管理典型案例和先进经验，充分发挥辐射作用，以点带面，全面推进我市教育教学常规管理工作。（三）教育服务中心（中心校）1 .统筹引领。引导学校牢固树立课程意识、质量意识、教育教学常规管理意识，将教育教学常规管理工作列

4、入年度工作重点。2 .建章立制。建立义务教育学校教学常规管理专项视导工作机制，督促并指导学校加强并落实教育教学常规管理，每学期开展区域教育教学常规管理调研，重视调研结果反馈、交流和后续跟进，发挥教育教学常规管理指导功能。3 .组织考核。根据本实施方案相关要求和量化标准，组织开展区域内学校学期考核并将结果上报所属教育行政部门，及时发现、总结教育教学常规管理的先进经验。4 .学习交流。每年在辖区内组织1-2次以上教育教学常规管理为主题的交流活动，将教育教学常规管理优秀学校的经验在辖区内进行推广、交流，提升本辖区教育教学常规管理整体水平。（四）各义务教育学校1 .强化组织管理。设立教学常规管理领导小

5、组，制定教学常规管理细则并落到实处。明确校长是教育教学常规管理的第一责任人，教导（务）处在校长领导下，全面负责学校教学常规管理工作。2 .规范招生管理。依法落实就近免试入学政策，实施阳光招生，按规定进行公示。严格按照规定时间招生，不通过考试或以各种竞赛成绩、奖励和各类考级证书作为学生入学的条件和依据。严格执行招生计划，规范招生，控制班额，均衡编班。3 .推进课程建设与课堂改革。严格执行教育部和省教育厅深化课程改革的规定，强化课程意识，完善课程规划，提高课程实施质量；完善拓展性课程建设，整合推进德育和实践类课程改革，有效实施课堂变革，重视学段衔接和科学学科实验工作，促进每一位学生全面而有个性发展

6、。4 .加强教务管理。规范学籍管理，学生“人籍一致”，学籍异常占比低。按规定合理安排学生作息时间；认真落实大课间活动和课外活动，确保学生每天锻炼1小时；建立特殊群体学生帮扶机制并有辅导记录；不断完善教务日志，加强管理台账。5 .加强备课指导管理。建立定期检查与随机抽查相结合的备课检查制度，每学期不少于2次，并与课堂教学调研相结合。检查内容包括教学计划、教学设计、作业布置等。教学设计检查重点关注学情分析、学习目标、学习活动和学科核心素养落实情况等。尊重不同学科、不同层次教师特点。新教师教学设计重点关注规范性和有效性，鼓励骨干教师创造性地有效备课，不以PPT替代教案。每次教学检查后有数据与案例的分

7、析反馈。集体备课注重个人改进与反思。6 .加强上课指导管理。开展具有学科特点的“学为中心”课堂教学研究，激发学生学习兴趣，关注学生学习状态和独立思考能力，加强课堂学习习惯指导，科学安排课堂练习，保证自主学习时间。建立课堂教学调研指导制度，定期进课堂调研，以学科教学目标达成度和学生学习常规优化作为评价标准。7 .加强作业指导管理。根据实际制定相应的作业布置与批改的工作细则，控制和协调各学科作业总量；支持年级组和教师创新作业形式，分层布置作业，倡导个性化的作业设计；建立符合学科特点的作业检查制度，指导教师采用合适的作业批改形式，运用作业中存在的典型问题和数据改进教学，关注后进生作业辅导。8 .加强

8、评价指导管理。关注教学质量评价，注重过程性与终结性评价相结合，发挥评价诊断、改进和激励功能。实施低学段学业分项目评价，重视低学段与中高学段学业质量评价的衔接。加强教师命题和分析能力研修，每学期指导教师依据学科核心素养和课程标准设计评价项目或命制试题，重视增值评价数据解读分析与应用。9 .完善校本研修制度。学校领导深入教研组，督促和落实校本研修活动。各学科教研组每学期开展不少于4次的基于学科特点的主题研讨活动，及时发现与解决教学实际问题，提高校本研修的实效性。10 .建立教学资源库建设。发挥网络优势，建立学校教学资源库，如教学设计、媒体素材、课件、微课、常见问题解答课件等。通过互联网平台，建设共

9、享的网络资源群，如特色教师个人网站、学科教学网等。通过多种方式自建资源库，充分发挥资源库的实用价值，让教育教学资源服务于平时的教学工作，提高教学质量。（五）教师1 .备课要求。严格按照贵州省义务教育学校教学常规基本要求毕节市进一步提升中小学课堂教育教学质量的实施方案（试行）相关要求进行备课。教学计划有学情分析、教学措施和教学进度，备课课时数与教学用书建议课时数基本吻合。不同年龄的教师根据不同的要求撰写教案。采用手写教案和电子教案相结合，参考他人教案的必须有明显的二度备课痕迹，不得把集体备课理解为分课时或分单元独立备课，然后交换使用。不备课是渎职行为，严禁全盘照搬或抄袭他人教案；严禁不备课进教室

10、授课。45周岁的教师原则上要手写规范详细教案，50周岁以上教师备课要有新意。课后随时、随手记录课堂生成的亮点或问题，记录值得思考的内容，课后反思记载不少于备课总量的30%o2 .上课要求。各学科教师上课时体现贵州省义务教育学校教学常规基本要求和毕节市进一步提升中小学课堂教育教学质量的实施方案（试行）的相关基本要求和具体课型具体要求，并努力将具体要求转化为具体的课堂教学行为。正确把握教学目标，激发学习兴趣，注重质疑问难，积极探索和实践课堂教学模式改革，采取自主、合作、探究的学习方式，教学过程体现“学为中心”，有效进行学法指导，构建民主、开放和高效课堂。合理使用教学辅助手段，能熟练使用多媒体教学手

11、段，生动形象地进行教学，并注重实效性；原则上室内课堂不得使用“小蜜蜂”（麦克风）。学生离校前最后一堂课，任课教师必须交代放学途中安全注意事项。3 .作业要求。课外作业总量要控制。小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级学生平均书面家庭作业量每天不超过1小时，初中学生平均书面家庭作业量每天不超过15小时。作业布置体现针对性、层次性和实践性；作业形式多样化，作业难度适中。具体按照毕节市教育局关于进一步规范中小学作业布置与批改行为的通知相关要求布置作业内容。任课教师不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。教师作业批改认真、及时、准确。对规定的作业全批全改，重视作业的二次批改和延迟评价。作业评价

12、采用等级制度，以激励为主，提倡针对性地写激励性评语。不得统一要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。4 .评价要求。一至二年级采用随堂检测方式进行评价，三至九年级采用学业质量检测为主的评价方式。各学科根据贵州省义务教育学校教学常规基本要求和毕节市进一步提升中小学课堂教育教学质量的实施方案（试行）的要求确定评价内容，项目设计科学合理，命题难易适度，题量适当，紧扣具体、可测的教学目标选择评价内容。每次检测后，任课教师须科学分析测评数据，既注重学业成绩的分析，更关注学业负担、师生关系、学习动机等方面分析，备好和上好试卷讲评课，力求以测促教。5 .研修要求。各学科教师必须认真参加校级及以上单位

13、组织的主题研修活动，每学期听课至少15节（三年教龄以内教师每学期听课不少于30节，校长每学期听课不少于20节,分管教学的副校长、教务主任听课不少于30节，学校其它中层以上领导每学期听课不少于20节），至少承担1次以上主要教研角色，包括执教者、评课议课、磨课者或指导教师等。每学期至少完成1项教研成果，包括精品教学设计、精品课件、教学案例或教学论文等。三、组织实施（一）加强组织领导。成立市级、县级、教育服务中心（中心学校）、学校四级常规管理与考核领导小组。市、县两级领导小组由教育行政部门主要负责人任组长，分管负责人任副组长，成员由各相关科（股）室（单位）负责人组成，领导小组办公室设在基教部门，负责

14、组织协调常规管理与考核相关工作。各教育服务中心（中心学校）相应成立领导小组，负责开展辖区内学校考核工作。各校建立以校长为组长的领导小组，负责制定与实施学校教学常规管理细则。（二）加大宣传力度。各县（市、区）、学校要加大宣传力度，充分认识有效落实教学常规对提升义务教育教学质量的重要性，积极营造向教学常规管理要质量的浓厚氛围。学校要及时组织全校教师认真学习贵州省义务教育学校教学常规基本要求毕节市进一步提升中小学课堂教育教学质量的实施方案（试行）等文件，统一思想，提高认识，明确目标，并与自身工作有机结合起来，自觉内化为实际行动。（三）制定实施方案。各县（市、区）教育行政部门、学校要对照本方案，结合实

15、际，认真制定相应的教育教学常规管理文件，包括管理目标、规范要求、操作流程和奖惩办法等，确保不走过场，不流于形式。2023年秋季学期开学一个月内，各学校将符合本校实际的教学常规管理细则报所属县（市、区）教育行政部门备案。以后若有修订，再行备案。（四）落实量化考核。各学校每学年分两次，在每学期期末对全体教师教育教学常规进行量化考核，考核分优秀、良好、合格和不合格四个等次，其中优秀比例不超过考核教师总人数的30%,良好比例不超过40%,并在第二学期末将本校教师两个学期量化考核综合结果上报所属县（市、区）。各县（市、区）在每年7月和12月底之前对所辖中小学上学年的教育教学常规管理进行量化考核，考核分优

16、秀、良好、合格，其中优秀和良好比例分别不超过30%、40%o各县（市、区）在对学校考核之后，将对学校和教师的量化考核结果以电子表格的形式汇总上报市教育局基教科。市教育局根据各县（市、区）上报的考核结果，每年组织抽查或视导。市直学校教育教学常规管理由市教科所组织量化考核。具体考核量化表详见附件毕节市义务教育学校教学常规管理专项检查评价细则（试行）。（五）强化结果运用。各县（市、区）教育行政部门要将义务教育学校教学常规管理考核结果作为对学校和校长绩效考核的主要依据和教学质量奖的条件，并视工作开展情况设立单项奖。对教育教学常规管理考核优秀的学校进行通报表扬，对教学常规完成优秀的教师，在职称评审中予以适当加分。对教学常规落实不到位的学校和个人进行通报批评，并责令限期整改。