小猴子下山教案.docx

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1、18小猴子下山教学设计一年级下册胡集小学胡献花2019. 5. 31教材分析：1 .课文是一篇童话，讲述了一只小猴子下山后，看见许多自己喜欢的东西，不断地扔了原来的去换新的，最后什么也没得到，空着手回家的事。课文采用连环画形式叙述，图文并茂，富有童趣，有利于唤起学生学习的兴趣。2 .课后的“结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去既是学习阅读和学习表达的一个练习，又是检测学生简单推断感悟主题。3 .课后“读读做做，再选几个词各说一句话。”是了解词义进行说话的练习。六个表示手的动作词语，都是学生生活中接触到的熟悉了解的，通过看图和做动作有助于加深了解。教学目标：1 .

2、借助汉语拼音，能正确朗读课文。2 .图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图说说小猴子下山后看到了什么做了什么；说说小猴子为什么最后空着手回家，感悟这样的道理：做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。3 .能正确认读“猴”等12个生字新词。4 .能正确读写“块”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1 .能正确朗读课文。2 .能正确认读“猴”等12个生字新词，正确读写“块”等7个生字。教学难点：1 .图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图说说小猴子下山后看到了什么做了什么，感悟这样的

3、道理：做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。2 .通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手动作的词语，能选其中几个分别说一句话。教学准备：教师：“猴”等12个会认读字字卡，“块”等7个会写字的田字格字卡；纸质课文图画，任务PPT。学生：每人一套“猴”等13个会认读字字卡（不注音的）。教学过程：一、 复习，激趣导入；释题，明确主要学习目标。导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。（一）复习会写字中已经会认读的字词。1 .副板书位置贴出字词卡：一块儿非常往外看进步空气出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。2 .反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3 .小结：这

4、些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。（二）导语：同学们，在上一个单元，我们通过学习文具的家知道了要养成收拾整理文具的良好学习习惯；通过学习一分钟感悟到时间宝贵，要有管理时间意识，严格要求自己，珍惜时间；通过学习动物王国开大会明白了把话说清楚明白的重要性。今天，我们继续这个单元的一篇新的课文，它又会让我们明白什么道理呢？请看老师板书这篇课文题目。L老师板书题目：18小猴子下山（“猴”注音）4 .出示任务：自己借助拼音读准题目。5 .反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。6 .释题，明确主要学习目标。老师：同学们，通过课题，你们知道课文讲了一个关于谁的故事呢？（指名回答。预设：

5、课文讲的是关于小猴子的故事。）课文给我们讲了一个小猴子什么样的故事呢？（指名回答。预设：课文给我们讲了一个小猴子下山的故事。）课题告诉我们，课文讲的是小猴子下山的故事。那么，小猴子下山后发生了什么事情，课文通过故事让我们明白些什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解了课文意思，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字。（-）尝试朗读课文，学习会认的字。7 .出不任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文里把会认读的字画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。（3）在自然段前标上序号。8 .

6、反馈指导：（1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。（二）会认读的字音难字学习，能读准课文1 .导语：我们读准了会认读的字，复习了会写的字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗？请同桌互相检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。读的同学要注意把会认读的字读准，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。2 .反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了

7、哪个字的读音？（归类指导，如，提出并读准“摘”后,全找出翘舌音的一起学习。）3 .读准课文练习。（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。（2）学生自由练习。（3）反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4 .小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字,不回读，这才叫做把课文读准了。5 .总结相关知识点：（1） .逗号、句号的停顿；（2） .以短语为单位读好句子中间的停顿。（3）会认读的字认字的初步评价1 .同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2 .游戏认字。（注：所出示的字脱音节）三、图文结合，回顾课文内容，感悟课文主题导语：我

8、们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，看看通过学习小猴子下山的故事，我们能明白些什么。让我们齐读课题。小猴子是怎样回家的？（指名回答。预设：最后，小猴子是空手回家的。）哦，课文讲了这么一个故事：小猴子下山后，得到过玉米、桃子、西瓜，最后是空着手回家了。那么，这个故事具体是怎样讲述的呢，通过图文结合、联系生活实际，通过透过课文内容想一想，我们不但了解了词句的意思和课文的意思，读懂了故事，还明白了课文告诉我们的道理。同学们，真会读书！3 书设计：18小猴子下山掰玉米一一扔玉米，摘桃子一一扔桃子，摘西瓜一一仍西瓜，追兔子一一空手回家教学反思：小猴子下山是一篇童话故

9、事。文章主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。在课堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉我小猴子下山的路线。小朋友很快帮我完成了路线图“摘玉米一一摘桃子一一摘西瓜一一追兔子一一空手回家”。孩子们在完成这个任务时思路是清晰的，孩子们对这些事件发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展顺序，明白不能颠倒顺序。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧,做事不专一的证据。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。我最担心的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下

10、来吗？如果我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。以讲故事的形式导入课文以后，我直接出示了小猴子空手回家的图片，以问题引入对课文的学习：”小猴子为什么空着手回家呢？ ”在

11、小猴子扔玉米摘桃子这一段，我让孩子们把自己想象成小猴子，然后提出了这样一个问题：“小猴子，你为什么要把玉米扔掉呢？ ”有的孩子就说：“小猴子本来就喜欢吃桃子，不爱吃玉米，”我顺势又问：“既然小猴子爱吃桃子，那么小猴子最后把桃子带回家了吗？ ”其实，小猴子扔掉手中的东西，不是因为爱吃不爱吃，而是因为见一样喜欢一样。可惜的是，自己历练不够，没能引领孩子深入到文本中去。小猴子懊恼地空着手回家，猴妈妈会对他说什么呢？从课堂孩子们的表现来看，我设计的这个问题有问题。如果把这个问题改成我的陈述，“小猴子空着手回到家，把事情的经过向妈妈说了，猴妈妈对小猴说：孩子，你见一样扔一样，怎么能把东西带回来呢？做什么事都要专一，只有这样你才不会空手回家。小猴子听了妈妈的话，说明天自己再一次下山。小猴子第二次下山会是怎样的呢？ ”孩子们口头续编故事,也许会更好一些。在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。