统编版一上第5单元识字9日月明以文带文课型.docx

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1、统编版一上第5单元识字9日月明以文带文课型深圳市立言教育研究院舒悦【教材分析】“一主”教材：本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。【教学目标】1拓展阅读新主题阅读中的添“口”歌和你读我诵中的巧学生字。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字的感情。【教学内容】1 .“一主”教材：日月明；2 .新主题阅读：添“口”歌；3 .你读我诵：巧学生字。【教学过程】带文导入环节（一）带文导入环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动教学目标新主题阅读：添“口”歌

2、时间：10分钟读一读认一认课前诵读，激发学习兴趣，拓展阅读量。（二）带文导入环节对应的教学过程1猜字谜：语文有,数学无。咱们有,他们无。合起有,分开无。凉的有,热的无。何家有,王家无。吴家有,刘家无。（谜底：口）2 .在我们的生活中有许多带“口”的汉字，它们都是谁呢？正式开始上课之前，我们来学习这篇添“口”歌。3 .出示自学提示：翻开一上新主题阅读第55页添“口”歌，借助拼音自由朗读全文，读准字音，读通句子。学生自由朗读。.你读我诵环节，师生承接读二.“一主”教材教学环节(一)“一主”教材教学环节的教学目标教学内容与时间学生活动教学目标统编版一上：日月明时间：25分钟读一读指一指猜一猜1 .正

3、确、流利地朗读课文。2 .初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字的感情。(二)“一主”教材教学环节的教学过程1过渡：原来加一个“口”字会有这么多组合变成另一个字的方法，汉字可真神奇啊！我们的课文里又讲了哪些关于汉字的神奇故事？一起来看看！2 .朗读环节(1)师读生跟教师带读，学生跟读，注意读准字音，读好韵律。(2)师生接力读读：日月诵：明读：田力诵：男读：小大诵：尖读：小土诵：尘读：二人诵：从读：三人诵：众读：双木诵：林读：三木诵：森读：一人不成众，诵：独木不成林。读：众人一条心，诵：黄土变成金。(3)我读你指已经读过两遍课文了，来考考你们。教师随机挑选课文中前半句，学生在课文中指出并回

4、答后面一个字。例：师：二人一一生：从（并在课文中指出）3 .交流讨论（1）刚才老师读的内容跟你们读的内容之间有什么规律？举手回答（老师读的字结合就是学生读的字）（2）播放幻灯片总结课文中的字，解释“会意字”：是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意，用会意造字法造出的汉字就是会意字。4 .猜字游戏出示“泪、休、歪”这几个字的部件和相应的图片，学生猜字的意思。三.“两翼”教材教学环节（一）“两翼”教材教学环节的教学目标教学内容与时间学生活动教学目标你读我诵：巧学生字时间：10分钟读一读认一认说一说1 .拓展阅读，增加阅读量。2 .感受汉字的构字规律。（二）“两翼”教材教学环节的教学过程1.过渡学了“会意字”的例子，我们来看看还有哪些字也是会意字。5 .朗读课文（1）借助拼音自由朗读你读我诵第99页巧学生字，读准字音，读通句子。（2）你读我诵读：女子好，少女妙。诵：山石岩，古木枯。读：十口为古，白水为泉。诵：千里成重，丘山成岳。读：此木为柴山山出，诵：因火生烟夕夕多。（4）找一找，哪几个字是会意字？小结：这节课我们学习了会意字，请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来，同桌之间相互分享。