小学科学：一上起点与终点.docx

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1、起点和终点教学设计海宁市紫微小学【教学背景】起点和终点一课选自教科版小学科学一年级上册第二单元比较与测量第2节课。在本单元中，学生将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，从而获得丰富的比较和测量的学习经历，逐渐掌握较为科学的比较方法并意识到科学测量的重要意义。本课是在前一节“比较恐龙模型”的学习学生已经知道可以比较物体的高矮、长短来比较大小以及生活中跑步比赛等有了起点和终点的意识基础上，通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点与终点的重要性。【设计思路】本课设计的核心活动是跳蛙跳远比赛，分2个层次展开。活动

2、一：2只纸蛙谁跳得更远，集体研讨确定纸蛙跳远的公平比赛规则，并尝试比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较哪只纸蛙跳得更远，从而让学生掌握比较长度的简单方法。活动二：所有纸蛙谁跳得最远，巩固比较方法，还用纸带比较使活动得到进一步提升。这节课在整个单元的学习中具有承上启下的过渡作用，纸带的使用为后续卷尺的引出奠定了基础。拓展活动“估计再跳几次，跳完纸带”试图从比较引向测量的思考。本课的难点是标终点，学生都习惯标离起点的最远点或纸蛙的头部作标记，因此通过由易到难的强化训练，突破难点。一年级的科学课还承载着重要的任务就是培养学生养成良好的学习习惯，课堂中尝试用适合低段学生的组织纪律方式，2人合作，比一

3、比赛一赛，课堂口令等等。【教学目标】【科学知识】1 .共同的起始线是公平比较的基础。2 .确定起点和终点是测量的基本要素。3 .跳蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。【科学探究】1 .学习标记起点和终点的方法。2 .尝试以图表的形式记录和组织信息。【科学态度】1 .发展在日常生活中运用测量的认同感。2 .认同以图表形式组织和交流信息的重要性。3 .愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。4 .认同客观地记录跳蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。【科学、技术、社会与环境】1 .意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。2 .认识到我们可以通过一些方法解决问题。【教学重点】认识

4、到共同的起点是公平比较的基础，并学会标识。【教学难点】能尝试以图表的形式记录和组织信息。【教学准备】每人一只跳蛙、一条纸带、一支彩笔【教学过程及设计意图】教学过程教师活动预设学生活动设计意图课前谈话L （出示图片）小朋友你看，谁1.青蛙。猜谜、唱在和我们捉迷藏？歌都是一2.喜欢小青蛙吗？2. 一起跟着音年级小朋友喜播放小青蛙找家乐唱小青蛙的欢的活动，从课歌。前谈话开始就3.小朋友们唱得真有趣，夸夸我3.棒！棒！我真创造一个轻松们自己。棒！愉悦的学习氛4.你知道小青蛙有什么本领？4.会抓虫子、会围，调动每一个跳、会呱呱孩子学习的积叫极性。一、聚焦1.青蛙是跳远高手,小朋友你会1.两位小朋友创设学

5、生跳远吗？跳一跳。（起跳熟悉的跳远比2他们2人谁跳得更远？看得出吗？3 .怎样才能知道谁跳得更远呢？4 .根据回答，画起点。点不同）2 .比不出。3 .都站在一条直线后面、对齐4 .2人学生重新比赛。赛情境，引发“怎样知道谁跳得更远”的思考，同时也激发学生公平比赛的经验与思考 工共同制定公平比赛确定起点、标记终点的比赛规则。二、探究：跳蛙跳远比赛（一）比一比，哪只小跳蛙跳得远1 .集体探讨并确定跳蛙跳远的公平比赛规则。引导：（1）为了比赛公平需要怎么做？（画起点）（2）怎么标记终点，以哪里为准？集体形成公平比赛规则：（1）为了比赛公平，跳蛙要对齐,划一条直线作为跳蛙的起跳线,让跳蛙头最尖的地方

6、贴着直线开始起跳。（2）标出跳蛙停下后离起点最近端的为准作为终点。2 .教师巡回指导，注意维持课堂纪律。3 .展示几组纸带，交流谁的跳蛙1.2位小朋友根据集体探讨的比赛规则进行跳蛙比赛演Jo2 .学生2人合作，比谁的跳蛙跳得远。3 .汇报交流，说纸蛙跳远比赛活动分两个有递进层次的活动展开。活动一，同桌两人合作实地比较，让学生亲生经历一次公平的比赛。活动二，从简短的故事引入比赛，让活动更富童趣，符合一年级小朋友的特点，再一次激发学生的学习兴趣，全部的纸蛙参加比赛对学生提出更高的要求，使跳得远，你是怎么知道的。说自己的想法。得两个活动有（二）比一比，哪只小跳蛙跳最层次。同时，纸远带的引入与运情境：

7、森林里召开运动会用，为接下来几了，跳蛙国的国王要跳远一只跳节课的学习作得最远的跳蛙代表跳蛙国参加了铺垫。跳远比赛,邀请我们小朋友做裁活动中为判。了比赛更准确L集体探讨比赛规则。比3次的活动，小跳蛙都积极报名参加，这么L思考探讨公对一年级的孩多，怎么比？平比赛规则：排子有难度，通过2.好，那我们就2个2个进行一成一条线、一批短视频的运用，场不一样的比赛,想知道比赛规一批比、做记突破教学难点，则是怎样的吗？为了比赛更可号也大大提高了靠，我们可以让纸蛙跳3次。（短教学效率。视频）2.2人合作纸考虑到一3.展示比赛结果。蛙跳远比赛。年级的学生特研讨：纸带怎么比？谁跳得最3.整理材料，汇点，探究活动的远

8、？你是怎么知道的？报。组织方式两次都是2人同桌合作，关系简单易操作。L小结:今天这节课我们做了什1.回顾跳远公最后的拓么？怎么比？平比赛的规则展活动“一张纸（定起点、标终带，估计纸蛙再点）跳几次把纸带2,拓展：出示一张纸带，你估计2 .手指表不。跳完”，引发学纸蛙再跳几次把纸带跳完？3.纸蛙和纸带生对探究活动带回去试一试！更多的思考，让三、总结与拓展学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出课堂。也将学生探究从比较引向了下一课的测量。【教学评价设计】课程基本结束时.，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。评 价 表自 评老师评我愿意和我的同桌合作进行跳远比赛。 我会与同学进行公平的纸蛙跳远比赛。 我向老师、同学说出了我的看法。 5