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1、科学网络生活我们关心天气教学设计教材分析:我们从来到这个世界的那一天开始,便和各种各样的天气打交道,四年级小学生在经历了八九年的风风雨雨后,首次进入以“地球与宇宙”为知识背景的天气单元的探究和学习。我们关心天气是本单元的最后一课,它是继“云和雨”、“风的观测”、“气温的变化”等探究后的又一主题活动。这个标题呈现的是关于天气变化的内容,目的在于引导学生交流在不同天气里的感受,寻找获得更多的有关天气信息的方法,积累推测天气变化的经验。本课教学内容分为二个部分,第一部分:了解天气预报内容。第二部分:了解或推测本地未来的天气情况。学情分析关于天气预报,四年级上学期的孩子应该是非常熟悉的,包括天气预报的
2、一些常规内容,如:天气现象、气温、风力风向等,课堂活动让学生通过对天气预性的,主要是关于生物预报天气的,这个问题的信息在网上还是比较集中的,学生搜索起来一般没有困难。获取天气预报的途径很多,但是网络能让我们快速地搜索到想知道的某个地方的天气预报,教师放手让学生去搜索自己感兴趣的城市的明天的天气预报,体验、感受到网络的便捷。本课的难点是如何根据云图来推测某地未来的天气情况,观测静态云图,学生首先要推测云层的移动方向,而网络上的动态云图能清晰地呈现云层移动的方向,这样更有助于学生来推测某地未来的天气情况。那么这个环节的教学手段是其它途径无法替代的,而不是为了网络而网络。教学要求:1、通过集中学习,
3、了解各种各样的天气会带给我们不同的感受,了解认识各种天气符号。2、在网络环境下,帮助学生获得关于天气预报方面的知识,鼓励学生利用资源,发展自己对天气的认识,构建对天气的新知。3、在各活动过程中,学会积极参与讨论、交流,学会与同学分享,体验共同探究的乐趣。教学环境:网络教室教学准备:课件教学活动过程:一、谈话引入1、师:同学们,今天的天气怎样?2、说说你曾经遇到过哪些天气?(出示相应的天气景观图)3、在不同的天气里自己有什么样的感受?4、小结:不同的天气会带给我们不同的感受,而灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。为了更好地生活,让我们一起来了解天气,关心天气。(出示课题)二、集中学习,了解天气
4、预报内容1、了解明天的天气创设情境,引出问题,你有哪些方法可以知道明天的天气如何呢?2、了解天气预报内容播放一段实时的天气预报,学生观看说说你从中知道温州的明天将是什么样的天气?从中你还可以知道些什么?(主要落实天气状况、最高温度、最低温度、风力风向、降水情况、空气质量、主要污染物从中指导学生生活、生存教育。)性的,主要是关于生物预报天气的,这个问题的信息在网上还是比较集中的,学生搜索起来一般没有困难。获取天气预报的途径很多,但是网络能让我们快速地搜索到想知道的某个地方的天气预报,教师放手让学生去搜索自己感兴趣的城市的明天的天气预报,体验、感受到网络的便捷。本课的难点是如何根据云图来推测某地未
5、来的天气情况,观测静态云图,学生首先要推测云层的移动方向,而网络上的动态云图能清晰地呈现云层移动的方向,这样更有助于学生来推测某地未来的天气情况。那么这个环节的教学手段是其它途径无法替代的,而不是为了网络而网络。教学要求:1、通过集中学习,了解各种各样的天气会带给我们不同的感受,了解认识各种天气符号。2、在网络环境下,帮助学生获得关于天气预报方面的知识,鼓励学生利用资源,发展自己对天气的认识,构建对天气的新知。3、在各活动过程中,学会积极参与讨论、交流,学会与同学分享,体验共同探究的乐趣。教学环境:网络教室教学准备:课件教学活动过程:一、谈话引入1、师:同学们,今天的天气怎样?2、说说你曾经遇到过哪些天气?(出示相应的天气景观图)3、在不同的天气里自己有什么样的感受?4、小结:不同的天气会带给我们不同的感受,而灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。为了更好地生活,让我们一起来了解天气,关心天气。(出示课题)二、集中学习,了解天气预报内容1、了解明天的天气创设情境,引出问题,你有哪些方法可以知道明天的天气如何呢?2、了解天气预报内容播放一段实时的天气预报,学生观看说说你从中知道温州的明天将是什么样的天气?从中你还可以知道些什么?(主要落实天气状况、最高温度、最低温度、风力风向、降水情况、空气质量、主要污染物从中指导学生生活、生存教育。)