小学科学：空气能占据空间吗 (1).docx

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1、空气占据空间嘉善杜鹃小学赵袁兰教学目标：知识与技能：通过实验，认识到空气也像其他物体一样，也要占据空间。过程与方法：经历简单的科学探究过程；能够根据问题和实验要求，完成实验操作，能够进行简单的实验记录。情感态度价值观：注重事实，敢于提出不同见解,勇于探索，乐于合作与交流,在合作学习中提高团结协作能力。教学重点：让学生经过自己探究发现空气占据空间。教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行解释。教学准备：水槽，去底的塑料瓶，乒乓球，水，塑料袋，部分瓶盖开孔,毛巾。教学过程：一、创设情景，提出问题，激发探究兴趣。1 .师出示一个气球并提问：谁能帮老师把这个气球吹起来？请一个

2、学生上来吹气球。师：这个气球鼓起来了，是什么让这个气球鼓起来了呢？生答。（板书：空气）师：空气是什么样的？生答。（看不见，摸不着）二、亲历探究过程，发现空气占据空间。2 .体会“占据”和“空间”的含义。引发猜测：如果把这个气球压入水中会有什么现象呢？学生回答并请一个同学上来演示。（水槽中的水上涨）师：当把气球压入水中，水并没有增加，水面为什么会上升呢？生答。（把一个充满空气的气球压入水中，气球占了水槽里面的一部分地方，气球占据了水原来占据的一部分空间，于是水位上升了。）教师帮助学生理解“空间”一词。（板书：占据 空间）出示矿泉水瓶，师：这个矿泉水瓶里面的空间被谁占据了？出示粉笔盒，师：这个粉笔

3、盒里装满粉笔，粉笔盒里面的空间被谁占据了？生答。师：这个水槽里面的空间被谁占据了？生答。师：水槽里的空间是完全被水占据了吗？生答。师：空气真的能占据空间吗？（板书：?）3 .利用实验，初步感知空气占据空间。师：为了弄清这个问题，我们通过实验来研究。往装有水的水槽里放入乒乓球，乒乓球会？（浮在水面上）如果用（去底的）塑料瓶罩在乒乓球的上方，然后竖直的压入水底，乒乓球会在水的什么位置？学生可能会得出三种答案：水面上，水中，水底。师：研究问题有许多方法，你们知道吗？生答。师:我们就有实验、观察、思考的方法去研究这个问题。（板书：实验、观察、思考）师：同学们都有各自的想法，我们可以亲手做一做，看看到底

4、是怎样的。在做之前,我要提示大家一些注意事项：在实验过程中分工合作，看看哪个组合作最愉快，做完实验桌面更整洁。观察将瓶子倒扣进水里的过程中，有哪些现象发生？取出瓶子时，先擦干瓶口内外壁上的水；想一想，这个实验说明什么？教师巡视指导。学生分组进行实验，从中找到答案。（在发给学生的塑料瓶中分为两类：一些瓶盖是完整的，一些瓶盖有孔。）学生实验后的答案也就有两种，水底和水面上。寻找为什么不同？（瓶盖完整的空气在瓶里占据了空间，水出去，乒乓球下沉；瓶盖有孔的空气出来了，乒乓球仍然在水面上。）4 .通过游戏，进一步理解空气占据空间。能不能让乒乓球听我们的使唤，想让它在哪里就在哪里？学生动手实验，瓶盖完整的，先将塑料瓶竖直的压入水底，乒乓球在水底；再松开瓶盖随即盖紧，乒乓球在水中；然后完全打开瓶盖，乒乓球浮出水面。瓶盖有孔的先用手捂住孔，将塑料瓶竖直的压入水底，乒乓球在水底；再松开捂住的小孔随即捂紧，乒乓球在水中；然后完全松开，乒乓球浮出水面。做完后小组讨论“乒乓球能听我们使唤的秘密是什么？ ”空气占据空间。三、巩固与应用：师：这节课我们通过自己动手实验，知道了空气可以占据空间。奖励大家一个游戏，将这个瓶子扣在乒乓球上，竖直压入水中，如果在不移动瓶子的情况下，能不能让乒乓球反复的听我们的使唤？请大家认真思考，回家亲手做一做。