小学科学：2-5观察鱼.docx

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1、宁波 国 家高新 区梅墟 中 心小学生活数百电子备课表小学科学学科单元主题动物主备教师崔丹琴共享教师单元教材分析教学课时1教学课型新授课教学内容观察鱼生活兀素认识鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸教学目标科学知识目标1 . 了解鱼类有适应水生环境的鲸、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。2 .知道鱼用鳍运动，用鲍呼吸。科学探究目标1 .经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。2 .能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。科学态度目标发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，观察

2、结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。教学重点观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。教学难点观察鱼的运动和呼吸。教学准备学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。教学过程设计意图一、聚焦：鱼的身体是什么样的？1 .课件出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（谜底：鱼）2 .提问：你能说说，鱼生活在哪些地方呢？课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片。3 .之前我们观察研究的小动物都只能生活在陆地上，而鱼却能够生活在水里？你知道原因吗？和鱼的身体会不会有什么联系呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）二

3、、探索：观察鱼1 .画一画：鱼的身体结构（1）今天老师带来了一条大鲫鱼（展示大鲫鱼实物）。鲫鱼是我们常见的一种鱼类，大家或许也比较熟悉。每个组都会领到一条鲫鱼，大家需要仔细观察它的身体，并把它画在活动手册上。（ppt出示活动手册）教师提示：A.从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好；B.不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼；C.手册上的画只是一个参考，请按照你观察到的鲫鱼结构进行绘画。（2）学生观察记录，教师巡视指导。（要关注那些“鱼结构没有画完整”的同学，为之后的汇报交流做铺垫）（3）汇报交流。教师展示儿位学生所画的鱼：比较一下，这些同学画的鱼的结构一样吗？（对比的方

4、式，让学生更容易把注意力放在鱼的结构上，指向性更加明确。）预设：A.鱼鳍的数量不一样。问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师ppt出示：鳍、胸鳍、腹鳍，臀鳍和尾鳍。问：鱼鳍的作用可能是什么？它是怎样运动的？教师可以指导学生用手比划。8 .有些没有鱼鳞。教师介绍：鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。C.有些没有鲤盖。问：鳏盖在哪个部位？你观察到它有什么特点？它是怎样运动的？可能有什么作用？（引导学生关注鲤盖里面的鲤，并猜测可能与呼吸有关。）出示实物鱼鲤，观察并思考鱼鲤的作用？（可以播放微视频：鱼的呼吸）D.引导学生关注所画的一些共同部位。如：鱼嘴、鱼眼。9 .猜一猜：鱼的身

5、体里还有什么？（1）刚才我们观察了鲫鱼身体的外部结构，那鲫鱼身体里面会有什么呢？（预设：鱼骨头、内脏等）（2） PPT出示鲫鱼内部骨骼图片。（3）出示鲫鱼骨骼标本。鲫鱼身体里有着许多骨头，这跟我们之前观察的蜗牛的身体一样吗？说说你的想法？（4）正是由于鱼有着坚硬的骨头，所以许多几亿年前的鱼类都能够作为化石被保存下来。（出示鱼化石）三、小结1 .今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。2 .请完善我们的鲫鱼像。四、拓展完成活动手册2：观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。观察鱼板书设计呼吸一鳏*运动一鳍，课后小结鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳏在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。