水蒸气凝结教案及反思.docx

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1、看岛依科学一年假2册18.水蒸气凝结教学设计【教材分析】水蒸气凝结是青岛版四年级上册水的三态变化单元的第3课时。本节课以小水珠为线索，引导学生通过生活经验猜测小水珠形成的条件，并进行探究，观察、讨论，水蒸气在什么条件下凝结成小水珠。教材由三部分组成：第一部分聚焦，通过观察生活中小水珠形成的现象，引导学生猜测小水珠形成的原因；第二部分探索，通过小水珠形成的对比实验，探究小水珠形成的原因；第三部分研讨，在经历探索小水珠形成的基础上，让学生解释生活中小水珠形成的原因，并能用所学知识解决生活中的问题。本课通过设计对比实验，让学生认识到小水珠形成的原因，从而解释生活中的小水珠形成的现象，在体验中感受，引

2、导学生用所学知识解决生活中问题，培养学生学科学、用科学的意识。【学生分析】四年级学生已经有了自己的科学思维方法。对科学探究的过程有所了解，并具备了一定的操作能力。虽然学生在生活中常见凝结现象，但大多数同学并没有深入的思考、研究过小水珠的成因，对于水蒸气遇冷变成小水珠比较陌生。学生对对比实验有一定的了解，但是学生思维缺乏严谨性，知识的迁移水品也有较大差距，因此在设计对比实验，尤其是实验的细节还需要老师的指导。【教学目标】1 .认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。2 .能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。3 .渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。愿意合作与交流。【教

3、学重点】水蒸气遇冷会凝结成水。【教学难点】设计对比实验认识凝结的条件。【教学准备】实验器材：相同烧杯2个、玻璃片2个、热水、酒精灯、试管夹、火柴等。【教学过程】一、图片导入，激发兴趣师：同学们经过前两节的学习我们可以知道水经过蒸发和沸腾可以变成水蒸气，那么水蒸气能不能再变成水呢？生：觉得能。今天老师给大家带来了一组图片，清晨叶片上的小露珠,煮沸锅盖上的水珠,这些小水珠和小露珠特别可爱，你们觉得这些小水珠怎么来的呢？生：水蒸气变成的。师：那么水蒸气是在什么条件下变成小水珠的呢？这节课我们就来研究一下这个问题。（板书课题17.水蒸气凝结）二、提出问题、猜想接下来，我们来做个小游戏，拿起你们桌上的小

4、镜子对着镜面哈气，会有什么现象发生？请同学们边哈气，边观察，边思考，开始。师：你们发现了什么现象？生：镜面变模糊了。接下来请同学们朝着你们的手掌心哈气，看看又有什么现象发生？生：什么也没有。也就是说同学们都没有看到手掌心上有什么变化，同学们，如果在放大镜下观察，哈气后模糊的镜面是因为上面有很多小水珠，而我们的手掌心却什么都没有，那你们想想为什么呢？为什么镜面上有小水珠而我们的手掌心上没有？好，同学们可能想不起来，那请同学们拿起右手摸一摸你左手的手掌心，然后再用你的右手摸一摸镜面，有什么不同？谁来说一下？生：掌心比较热，镜面比较凉。所以说你猜想一下镜面上小水珠的产生与什么有关系？生：跟温度有关系

5、同学们都说跟温度有关也就是说水蒸气遇热会变成小水珠或者遇冷会变成小水珠现在都是同学们的猜想，我们用什么方法验证呢？生：做实验。三、验证猜想1、实验验证教师介绍实验材料有：两个同样的烧杯，大小形状相同的玻璃片，试管夹、火柴、酒精灯、热水。让学生根据材料进行设计，先小组讨论一下，然后汇报交流。证明水蒸气遇到热的物体容易变成水，还是遇到冷的物体容易变成水，首先得制造水蒸气，方法向烧杯倒入热水，（为什么用热水），遇到热的物体容易变成水，还是遇到冷的物体容易变成水，用对比实验。对比实验必须要有一个不同的条件：请同学们思考一下。生：一个玻璃片加热，一个玻璃片不用。还有相同条件，请同学们想一下。生：相同的玻

6、璃片相同的水，水温要一样，同时盖上玻璃片，为什么同时？因为这是一个对比实验，已经有一个不同条件了。根据同学们的设计，老师进行了梳理，请同学们看，做实验的时候老师还有一些温馨提示，请同学们读一读。好请同学们开始你们的实验吧！做实验的同时请各小组完善你们的实验单。师：快速整理实验器材，完成你们的实验。四年级的学生比较小，思维的严密性不够，不能简单汇报一下就直接进入实验，否则学生在实验过程中会出现随意性强，对变量的控制不到位，甚至不知所措的情况发生。因此我在学生的汇报之后，进行了实验方法的梳理，引导学生有计划、有步骤地去实验。并提示学生实验注意事项。四、得出结论小组汇报自己的实验结果。师：通过刚才的

7、实验我们可以看到两个玻璃片上一个有小水珠，一个没有小水珠，哪个玻璃片上有小水珠呢？（冷的）热的上边没有，这就可以验证我们刚才的猜想了，小水珠的产生和温度有关系，这就是我们这节课要学的新的内容,水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。（板书）学生得出结论：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。出示凝结的概念，并指导学生用简单的文字和符号表示。五、应用生活中还有很多凝结现象，出示几幅图片，让学生尝试利用所学知识进行解释。加深对凝结的认识。再请同学想一想生活中还有哪些凝结现象。最后多出示一些凝结现象图片，拓宽学生的视野。师：同学们，你们感觉凝结现象哪个季节出现的比较多？生：冬季六、拓展很好冬季到

8、来了，一位司机叔叔遇到了困难:汽车玻璃内壁上常结有小水珠,影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。让学生学以致用，引导学生从控制凝结产生的条件入手去思考。七、总结通过这节课你们都学会了很多知识，现在请同学们分享一下这节课你都学习到了什么？板书设计水蒸气凝结水蒸气T受冷T水教学反思：水蒸气的凝结是青岛版四年级上册水的三态变化单元的第3课时。本节课以小水珠为线索，引导学生通过生活经验猜测小水珠形成的条件，并进行探究，观察、讨论，水蒸气在什么条件下凝结成小水珠。执教完本节课后有以下收获和反思。1 .如果学生的实验素养不高的话（自己动手实验操作的机会不多），教师在总结学生实验方案的时候，最好将实验器材

9、进行介绍，同时顺势将实验如何操作模拟一下，否则学生在实际操作中会显得手足无措，因为实验器材的特殊性，让学生不敢进行尝试和发现操作。2 .实验操作时，哪怕老师讲解的再细致，进度再慢，很多学生仍属于“打酱油”类型，不知其所以然，课后利用午休时间，我对四名程度偏好的同学进行了当堂达标，发现效果并不是很理想，但是他们对于这个实验仍然是特别感兴趣,所以老师们在课堂上，实验完成后学生汇报完实验结论，老师一定要再次明确实验结论，必要的话可以让学生背一背实验结论和现象，用来增强记忆，常态课和赛课在上课形式上还是有很多区别的，老师们不要拘泥于上课的形式，忽略了我们平时课堂的优秀做法。3 .课后老师对于实验操作又

10、进行了改进，我们在用蒸发皿的时候，为了包装实验效果，是让蒸发皿扣在烧杯上的，此方法实验现象明显，但操作起来比较麻烦，特别是加热的那个蒸发皿。因此他们做出的改进就是，让蒸发皿坐在烧杯上面,这样操作起来简单,但是我们需要用粗糙一面进行观察，为了保证实验现象，我们就需要延长实验时间、提高水的温度、让蒸发皿的温度低于室内温度，让凝结充分进行。4 .实验时老生常谈的问题，一定要注意安全特别是本次使用了酒精灯，课前一定强调好酒精灯的使用规范，与酒精灯搭配使用的是一块湿毛巾，一旦酒精洒出并在桌面引燃，迅速用湿毛巾盖上，将火熄灭。教材中实验器材使用的是玻璃片，玻璃片的实验效果明显的高于蒸发皿，主要基于安全方面的考虑，我们才换成了现象要稍差一点的蒸发皿。如果老师们使用的是玻璃片，那么一定要告诉学生玻璃片容易划伤手，加热玻璃片前一定要让玻璃片均匀受热后在局部加热，否则容易出现炸裂，存在诸多的安全隐患。5 .当堂达标一定要有，学生对于实验存在天然的兴趣，但是实验后高度概括的结论，以及生活中的运用由于生活经验和知识层面的欠缺，不能很好的融会贯通，只是就实验而实验，甚至在做实验时会忘记了为什么要实验，所以教师的当堂达标环节，可以帮助学生对实验结论进行总结，唤醒学生对于实验的运用，进而将本节课的知识目标达成。