小学科学：我们周围的材料教学设计.docx

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1、我们周围的材料教学设计一、教材分析：我们周围的材料是教科版三年级上册第三单元我们周围的材料的第一课即单元起始课。它在整个第三单元的地位是：统领全局；基础研究常见的六种材料的基础。它的主要目的在于收集学生的前概念材料的初步认识，整理学生的前概念常见材料的种类，完善学生的前概念材料的共性。从学生观察自己随身携带的物品、书包里的物品和教室里的物品，能分辨出他们分别是由哪些什么材料制作成的，从而得出我们周围常见的材料，并能初步运用适当的科学性的语言描述材料的特性。本课有两个基本活动组成：我们知道的材料和调查身边的材料。在这两个活动中，重点应把握住学生对材料的描述，而材料的描述则离不开学生认真仔细地观察

2、，因而本节课的重点就在于观察的引导引导学生观察和思考周围的物体是由哪些材料做的，能指认6种常见材料并用词语描述它们；引导学生从材料的角度观察物体、从而进一步激发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义，为本单元后续的研究打下坚实的基础。另外，材料对于学生并不陌生，在日常的学习中、在日常生活中随处可见。对于熟悉的不能再熟悉的材料，学生可能一开始并不会产生兴趣，如何激发学生的研究兴趣则成为这一节的关键之所在。二、学情的分析：学生每天的学习、日常生活无不与材料打交道，他们对材料有了初步的感性认识，对于“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示材料名称的词汇也有一定的了解。但这仅仅是初步的，混乱的。另外经过

3、一阶段的科学学习，学生对观察有了一定的认识，知道简单地观察方法和顺序，为本节课的进一步的观察引导创造了技术基础。三、教学目标的定位：（-）科学概念：1 .物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2 .我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。（二）过程与方法：1 .调查材料在日常生活中的应用。2 .观察和辨认不同的材料。3 .用词语描述常见材料。（三）情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。四、教学重点：引导观察和辨认身边不同的材料。五、教学难点：用适当的词语描述木头的特性。六、教学准备:6种用最常见的材料做成的物品和相关课件。七、教学过程

4、（一）、课前游戏，提请学生注意观察和描述师：同学们，我们来玩一个游戏：猜猜我是谁好吗？师：描述一个学生的摸样，学生猜是谁。师：同学们真厉害，老师一描述，同学们马上就猜出来了。那么你们也想玩吗？注意说的同学要把其他同学的特征尽量用正确的语言描述出来，下面猜的同学也要仔细的听，好吗？师：你来试一试？（学生猜）一共请了三位学生来玩这个游戏。师小结：刚才同学们都能很快的猜出描述的是谁。主要是因为让大家猜的同学尽量用正确的语言去描述。其实认真观察和准确的去描述我们看到的现象是我们学习科学的一个非常重要的学习方法！在接下来的科学课中我们要学会：认真观察准确描述。（课件上出示：认真观察准确描述）（设计意图：

5、通过课前小小的游戏，使学生知道认真观察，准确描述对科学课的重要性，提醒学生这节课也要认真观察，准确描述，初步渗透了方法的学习。）（二）、谈话导入揭题师：（出示一根铁钉）这是什么？生：铁钉。师：铁钉是用什么做成的？生：铁。师：铁是一种金属。它可以做成很多人们需要的东西，我们就把像金属这样的东西叫材料。（板书：材料。）在我们的生活的周围有很多材料，今天这节课我们就来初步了解一下我们周围的材料。（板书课题：我们周围的材料）齐读课题。（设计意图：铁钉学生最常见，以最常见的事物入手导入材料。另外材料的科学概念是教师直接告诉学生的，它不属于前概念，属于科学概念的建立。对于比较复杂的抽象的科学概念教师适当地

6、以讲解的方式告诉学生是必要的，可行的。）（三）、提出问题，初步了解我们知道的材料师：你想知道材料的哪些方面的知识?生：材料有哪些？（类型或者种类）生：材料有什么作用？（作用）生：材料有什么特点？、（特性）师：大家提出了这么多问题，老师非常高兴。现在我们来理理这些问题，看一下这些问题中我们先研究哪一个问题比较合适?生：材料有哪些？师：为什么？你是怎么想的?生：因为材料可能有一定的范围。其他的比如材料的作用，其实材料的作用就是制成东西，材料的特点难度最大。应该可以确定为我们主要研究的对象。师：大家有没有其他意见？生摇头表示没有。师：那我们现在就来说一下：我们常见的材料。你在生活中见过哪些物品？它们

7、是用什么材料做成的呢？生：课本，是由纸做成。生：铅笔盒。我的是用塑料、铁制成的，张小宇的是用铁做成的。师：生活中还有哪些材料？生：塑料。生：纸。学生说，教师相机板书：塑料、纸、（布）纤维、玻璃等常见的材料。课件出示：我们来看一看生活中的物品。学生仔细观察，认识生活中的物品。师：谁来说一说这些物品是由什么制成的？生：尺子是由塑料制成的。在这里要注意：纤维的引导，学生会说布。教师可以直接告诉学生叫纤维更科学一些。师：（小结）通过大家的研究，我们知道了生活中常见的材料有木头、塑料、玻璃、纸、金属、纤维。（设计意图：由学生提出探究问题符合小学科学对探究的要求，也符合学生自己对知识的求知欲的需求，同时也

8、激发了学生主动探究的能力。进而让学生在老师的引导下选择有能力的探究问题进行初步探究，了解材料在生活中范围或者种类。这一环节的主要目的是初步了解、整理材料的种类建立新的科学概念。）（四）调查身边的材料师：现在请同学们仔细观察一下自己身上穿的，戴的物品，看一看他们是由哪些材料做成的？并把你的观察记录在书上46页的表格上，再与小组里的其他同学沟通交流一下。学生观察记录交流。（课件上出示：认真观察准确描述）师：谁来说一说他的观察?视频展示。师：现在我们再来活动一下：把自己的书包里的东西整理一下。注意在整理的过程仔细观察一下书包中的物品是有什么材料做成的？并把你的发现写在书上47页的表格中。学生观察记录

9、。（课件上出示：认真观察准确描述）师：谁来汇报一下自己的发现?视频展示学生的发现。师小结：不同的材料有不同特性，人们根据不同的生活、生产的需求，使用不同的材料。（设计意图：设计这一环节的主要目的在于材料的普遍性，在学生的日常生活中随处可见，通过活动学生让学生对自己头脑中对材料的认识有更进一步的认识，属于材料科学概念的整理过程。）（五）以研究身边最常见的木头为例研究木头的特点即共性师：下面我们现在以小组合作的方式仔细观察一下：自己的课桌（我们学校的课桌是纯木头制成的），想一想用什么语言能准确地描述木头的共性，让别人一下子能知道它是有木头制成的？小组记录员注意记录好本组的发言。开始。学生以小组为单

10、位自主学习。教师巡视指导。（课件上出示：认真观察准确描述）师：哪个小组来汇报一下他们组的研究成果?生汇报：表面是淡黄色的，能浮在水上。师：有没有哪个小组与他们不一样的？来说一说?生：我们组发现：木头能用小刀在上面划，还可以锯短一些。要是细一些可以用手掰断等等。师：同学们的发现真多，这说明同学们注意仔细观察，用一些准确的语言描述。这很好，继续保持下去。（设计意图：以学生比较熟悉的木头为例，以小组合作的方式探究木头的特性,并且用一些准确地语言来描述，使学生对木头这种材料的有了更进一步的认识,深化木头这种材料的科学概念，不断完善木头在学生头脑中的科学概念。）（五）课内拓展课件出示一些新型材料。教师说明这些材料的应用范围等知识。（补充书本之不足，了解科学前沿，激发学生更进一步对科学材料的探究）（六）课内小结：今天这节课我们学习了有关材料的知识，你知道了什么？有什么收获？（七）布置作业：由于时间的关系，我们在课上只研究了有关木头的共性，下面请同学们有空再研究：塑料（第一大组）金属（第二大组）玻璃（第三大组）纸（第四大组）八、板书设计我们周围的材料1、木头：黄白色、表面有纹路、不太重、能锯短一些、能浮在水面2、塑料3、金属4、玻璃5、纸6、纤维