新文科背景下经管学科实验教学高质量发展研究.docx

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1、新文科背景下经管学科实验教学高质量发展研究新文科建设逐渐走深走实，对经管学科人才培养质量提出了新要求，也为经管学科实验教学发展带来的新的契机。经管学科实验教学作为实现理论知识升华的关键环节、培养学生综合素质和创新创业能力的关键环节、帮助学生体验学科情境、了解社会运行的关键环节，迫切需要站在更高的起点上改革教学模式，弥补和改变传统经管学科中的不足，使实验教学与新文科建设同向、同行、同步。-经管学科实验教学研究热点近年来经管学科实验室建设、课程改革、信息化建设等方面得到了飞速发展,大量的学者聚焦于经管学科实验室建设和实践育人体系研究。以实验实验平台实践育人为搜索主题在中国知网（CNKI）数据库进行

2、专业检索，期刊来源类别设置为全部中文学术期刊。为了便于分析且让数据分析更具借鉴意义，本文将检索时间限定为2000-01-012023-12-31,共检索到2048条记录。然后通过逐一对检索到的文献标题、摘要和关键词进行阅读，人工剔除与研究主题相关度较低的文献，并过滤掉重复记录、广告、新闻和报告等非学术论文，最终得到1122篇有效文献作为研究样本。经过统计分析，国内目前对实验教学和实践育人研究的热点主要包括以下五个方面：1 .实验课程体系建设研究。实验课程体系研究是最大的一个聚类，聚类的关键词内容主要包括实验教学示范中心、课程体系、实验教学和管理信息系统等15个关键词。长期以来,实验课程体系主要

3、问题就是学生知识学习过于书本化，进而造成的思维不活跃。在专业实验课程体系建设中，有学者构建出5个层次的实验课程体系，包括专业基础实验课程、单元性实验课程、综合性实验课程、专业综合性实验课程和创新创业实验课程。在课程设置的具体实施上，除了沙盘模拟等实践性课程外,计算机管理软件与辅助管理系统类应用课程的开设也是必不可少的，从而构建出具有分层次和模块化的实验教学新体系。2 .跨学科综合实验研究。该类研究主要涉实验、统计学、创新能力、跨专业和应用型等9个关键词。实验教学交叉性、关联性和共同性的特点，促使跨学科的综合实训课程和项目成为实验教学的发展趋势。通过跨文科类学科和专业来实现实验项目的综合与集成。

4、这种实验教学模式由学生所学专业为主导，构建由多个专业学生共同参与的实验项目，不同专业的学生在该实验项目中有不同的实验目标。进而实现各学科之间互相融合、优势互补、资源共享，更有针对性地培养经管学科综合性人才，提高经管学科类人才培养的质量。3 .实验教学模式研究。这一内容主要包括实验教学模式、虚拟仿真实验和实验实训等10个关键词。随着信息技术手段在实验教学的普及，各高校基于自身的实际教学情况开始将综合虚拟仿真实验等新型教学平台融入到整个实验教学过程中，这打破了传统的验证模拟式教学方式。这一实验教学模式的创新，不仅优化了实验教学方法和实验教学内容，培养了学生实践能力和创新能力，还有效地提高了学校的实

5、验教学质量，推动实验教学的科学化和现代化。4 .创新创业实验研究。这一聚类的内容主要涉及实验教学体系、创新创业、实验课程和实验教学平台等10个关键词。党的十八大以来，在习近平总书记对高校创新人才培养发表了一系列重要讲话后,大学生创新创业的教育理念在实践课程教学中掀起了热潮。但当前存在的瓶颈是实验实践课程与创新创业课程融合度不高，甚至相分离。因此未来的改革路径要进一步深化创新创业教育理念的实践教学体系，把创新创业教育贯穿于专业教学和实践教学全过程，与此同时，要将实验教学成为创新创业教育的有力支撑。5 .实验室建设与管理研究。这一聚类主要涉及实验室管理、实验室建设及应用型人才等8个关键词。2005

6、年以来，在国家级实验教学示范中心建设的推动下，高校实验室建设的规模和资金投入都有了显著提升。然而，目前高校实验室的建设管理工作中始终存在着重投入、轻管理的现象，从而直接导致了实验室资源利用率不高、开放模式受限、大学师资队伍建设落后等一系列难题，这使得高校无法有效地开展实验教学，更无法同飞速发展的高等教育规模相匹配。因此有学者针对性地提出完善经管类专业实验室建设管理工作的对策,如李巧璇提出经管实验室的建设在建设理念、实验教学体系、实验室管理制度、人员管理机制方面都要进行创新。二、经管学科实验教学体系构成经管学科实验教学的建设与发展要深刻理解新文科的新要求、新指向、新特点，要在指导思想、实验教学体

7、系、能力培养目标等方面加强顶层规划，从实验内容与方法、软硬件资源、实验队伍等方面加强建设，同时制定实验教学运行与管理规范等保障机制，进而不断推动管理学科实验教学理论化、体系化、标准化，不断扩大管理学科实验教学的示范性和影响力，促使学生做到管理学科理论与实践的知行合一。图1人才培养导向的经管学科实验教学体系构成1.指导思想(1)以学生为中心的教学理念。经管学科是实践性很强的学科，专业技能的培育更多的来自于工作中的体验、感悟和理解。实验教学就是将学生引入航道的关键工具。因此，实验课程与实验项目设置应以育人为根本任务，关注学生的需求，调动学生参与实验的积极性和主动性，做到知识传授、素质提高与能力培养

8、的1办同。(2)以能力为导向的实验内容。经管学科实验体系的构建需要强调能力导向，即以国家人才培养标准为基础，紧密结合市场经济与技术趋势对经济管理类专业的人才新需求；同时，精准把握学校的本科教学定位，借助现代信息技术与高素质的专业师资队伍，构建目标明确、时长合理、持续改进的实验教学内容。2 .实验教学体系按照两性一度标准，推进分层次的实践教学。以工商管理学科为例，结合不同年级的特点，把握适当的难度和深度，推进从第一学年到第四学年课程梯度的研究与建设。以本科四年的学习为一个整体培养周期，以企业运维数据贯穿四年的实践教学，逐级开设企业运营全过程实践教学模块，使学生都能够根据课程进度针对特定模块进行实

9、验，完成管理实践中人的行为、企业的行为、生产和管理流程等的模拟实验，使整个实践环节形成贯通式的实践内容。3 .能力培养目标以服务社会经济发展为目标，以提高学生实践能力为导向，引进社会资源，着重培养学生的实践素养与创新精神、学科专业实践能力、创新创业能力、社会服务能力、科研素养等。具体来说，着重培养学生以下几项能力：(1)研究能力：能够基于系统工程原理并采用科学方法对数字化企业的核心基础问题和复杂工程问题进行研究。(2)解决复杂管理工程问题能力：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，能够综合运用各分支领域的技术与方法，设计满足特定需求的企业系统。(3)知识探索与工具应用能力：熟悉数字化企业领域的前

10、沿技术和工具，并能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术工具；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有运用现代信息技术搜集、获取相关信息并进行分类、归纳整理的能力。(4)管理实践与创新能力：综合运用基本模型、原理与方法，解决特定的企业规划问题并进行技术开发与系统集成；能够针对现有方法和系统存在的问题,设计相应改进方法；能够将工业工程和数字化企业规划基本方法应用于新的领域；能够将技术与产业需求结合，实现产业创新。(5)沟通能力：能够就数字化企业领域专业问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言等。具有较强的外语运用能力，具有较开阔的国际化视野和跨文化交流、

11、竞争与合作能力，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。(6)项目管理能力：以项目为导向，开展研究和实践，理解并掌握项目管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。4 .实验教学内容实验内容改革是进行实验教学改革的重要方面，要注重前沿性、综合性、创新性的融合，合理设定实验课程内容，确保验证性、设计性、创新性、综合性等实验项目比例结构适当；改进实验教学方法，创新实验教学考核方式。以实验课程改革为支撑，提升实验教学水平，促进实验室条件建设精准化。实验课程开设方面，要按照学科类别进行合理规划，充分分析各门课程的特点以及课程之间的联系，统筹规划、聚类整合、层层递进，合理安排各实验课程实验内容与开课顺序，

12、确保实验目标的达成。实验项目设计方面，一方面要坚持与专业能力精准匹配原则。根据专业能力体系,明确项目设置思路,设计满足能力需求的一个或多个相对独立的实验项目，确定项目的设计目的与内容。另一方面，要坚持自上而下原则。首先借助关系矩阵，分析专业能力培养目标与实验课程之间的关系，明确每门实验课程的实验目标与任务要求；随后按照实验课程目标分解实验项目，设计实验的组织形式，落实实验教学手段。5 .实验教学费源坚持统筹规划、多方协同、动态更新的原则建设经管学科实验教学资源，打造实验教学共同体。研究制定覆盖知识领域、知识单元和知识点的相关领域知识图谱，紧跟经管学科的最新科研进展，集政产学研之力，建设教学案例

13、、实验项目、实训项目、数据集等教学资源并持续更新迭代，形成优质实验教学资源库。山东、湖北、广西等省相继成立新商科实验教学创新与共享联盟，以平等互利、共建共享、优势互补、协同发展为宗旨，本着共商、共建、共治、共享、共赢的理念，探索新商科实验教学建设和人才培养的新模式，在商科实验课程资源、平台资源、优质教师资源等方面开展全面务实合作：创新实验教学模式，协同课程师资力量，打造校企绿色生态，开放校内实验平台，共享区域优质资源。各方充分发挥各自优势，不断拓宽合作内容，提升合作层次，共同推进新商科优质教学资源的共建共享。6 .实验教学队伍实验技术队伍的建设对促进实验教学改革和资源共享、对提高基础教学质量和

14、高水平人才培养、对科研工作的推进起着重要的作用，因此需要培养一支热爱教学、责任心强、经验丰富、勇于创新、相对稳定的多元化实验教学队伍。包括：(1)指导团队：由学校相关部门领导组成，主要负责示范中心的总体规划和建设指导。(2)核心团队：由主管领导和骨干教师组成，主要负责项目设计和研发。(3)教学团队：即专业教师，负责实验教学并协助核心团队开展相关研发和教学活动。(4)技术团队：即实验技术人员，负责实验技术支撑并协助做好实验教学工作。(5)助教团队：即研究生，主要负责配合教师组织教学活动或开展辅导工作。随着实验技术队伍学历结构的不断提升,其工作内容不仅负责教学实验演示、仪器设备操作、软件系统管理和

15、维护等,还承担要实验教学指导、实验技术研发、实验教学方法改革等。图2经管学科实验队伍体系7 .实验室运行和管理实验中心建设与管理实行校院两级管理、中心主任负责的管理体制，学院是实验中心建设与运行管理的主体。实验中心应成立校级实验中心建设与运行管理委员会，由校级领导牵头，校内相关管理部门参加；应成立实验教学指导委员会，负责审议指导实验中心重大事项，每年至少召开一次会议；应建立健全规章制度，不断完善管理体制和运行体制；应建设并运行实验中心网站，每年按时在网站公布实验中心年度报告;应充分开放运行,在满足本单位教学需求的前提下，所有的教学资源均应面向校内外开放运行;应积极推进信息化与教学的深度融合,建

16、设各类信息化教学资源；应健全实验中心安全责任体系，配备安全设施并定期开展培训I,确保实验中心安全稳定运行。=.经管学科实验教学模式山大探索山东大学管理学科国家级实验教学示范中心聚焦新的目标定位、新的建设模式、新的发展途径，提出了经管学科实验教学四三二一发展要义和全过程、模块化实验教学体系，构建了数字化时代管理科学与工程学科实验平台，努力发挥实验教学在人才培养中的支撑和引领作用。1 .经管学科实验教学四三二一发展要义新文科背景下经管学科实验教学高质量发展要坚持四三二一发展要义，也就是要做好四个结合一一结合时代背景、结合中国国情、结合教育大势、结合校情特色；实现三个融合一一学科融合、科教融合、产教融合；聚焦两种能力综合实践能力、创新创业能力；构建一个生态一一新兴技术支撑下的经管学科数智化实验教学生态，见图3。提