学习任务单.docx

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1、学习任务单课程基本信息学科语文年级高二学期秋季课题屈原的人格风采教科书书名：高中语文选择性必修中册出版社：人民教育出版社出版日期：2023年06月学生信息姓名学校班级学号学习目标1 .通过分析屈原个人的身世沉浮与国家生死存亡的内在联系，理解屈原的人格风采。2 .理解屈原精神的当代体现。课上学习任务【学习任务一：梳理内在联系】楚国日趋衰亡的节点上，屈原的处境、做法，楚国的结局？【学习任务二：分析内在联系】思考1从表格的关键词，可以分析出屈原在楚国发挥的作用是什么？思考2：楚国走向“大困”过程中，屈原是缺位的，影响甚微。如果屈原在，他能发挥什么作用？【学习任务三：理解人格风采】诗云：“疾风知劲草，

2、板荡识诚臣。”结合以上梳理和分析，再读原文，思考屈原的“诚”是如何体现的？尝试用以下句式回答：当楚王/楚国时，常人可能，屈原却O【学习任务四：寻找屈原】思考1斯人已逝，今人追思，屈原的精神早已汇入民族精神，流淌至今。同学能不能找到具有屈原精神的现代人？说一说你的理解。思考2：同学能不能找到具有屈原精神的身边人？你是怎么理解的？如何去传承这种精神？参考答案【学习任务一：梳理内在联系】见图表楚国楚大困诸侯共击楚竟死于秦为秦灭屈原处境既细既疏，不复在位既疏，不复在位迁屈原做法无叙述使于齐，顾返，谏谏怀石投江楚国结局秦大破楚师,斩首八万，虏楚将，魏袭楚，齐不救。怀王悔，追张仪，不及。怀王信子兰。秦伏兵

3、求地，赵不内怀王，怀王死归葬。宋玉之徒祖屈原从容辞令，终莫敢直谏。【学习任务二：分析内在联系】思考1：通过直谏，辅佐楚怀王进行决策。尤其是对诸侯国局势的判断，外关系的维系，以保全楚国。思考2：他能识破秦国离间计；劝谏楚王不贪图空头支票，避免楚使受屈；阻止怀王愤怒发兵，及时止损；出使齐国，修复关系，避免楚国腹背受敌。总而言之，保全楚国。【学习任务三：理解人格风采】当楚（怀）王昏庸不聪，听信谗言，疏远屈原时，常人可能愤怒归隐，屈原却不淫不舌1,仍借离骚明道德之广崇，治乱之条贯。当楚国与秦国议和，屈原不复在位时，常人可能不在其位不谋其政，屈原却出使齐国企图修复外交。当楚（怀）王意气用事又轻纵张仪时，

4、常人可能明哲保身，屈原却立刻返国进谏。当楚（怀）王欲会秦王时，常人可能冷眼旁观，屈原却犯颜直谏。当楚（怀）王忠奸不分时，常人可能早已放弃，屈原却系心怀王，不忘欲反，冀君悟、俗改。当楚（怀）王已逝，顷襄王再迁屈原时，常人可能心如死灰，转投明主，屈原却宁死不污，自投汨罗。【学习任务四：寻找屈原】思考1：我想到的是烈士陈祥榕。他曾写下誓言：“清澈的爱只为中国J作为边防战士，他的身上有着对国家忠贞不渝的热爱。屈原以一己之力挽救被蚕食的楚国，陈祥榕奋勇当先，守卫国土，以寡敌众，坚持到生命的最后一刻。他们的人格风采是一样的耀眼。他们的精神永垂不朽。思考2：我想到了妈妈。在新冠疫情肆虐之时，作为一位医务工作者，她义无反顾地直面新冠。长时间的封控、被感染的风险、对家庭的牵挂，让她煎熬但没有让她动摇。正如屈原面对困境，依然“九死其犹未悔”。我的妈妈担当责任、坚定不移，是我的精神偶像。也许有一天我会成为社会中任何一个角色，或许医生，或许律师无论做什么，我都会扛起责任，坚持真理，忠贞不渝。推荐的学习资源1.太史公自序