双减背景下体育跨学科融合教学论文.docx

《双减背景下体育跨学科融合教学论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《双减背景下体育跨学科融合教学论文.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、双减背景下体育跨学科融合教学论文“双减”政策背景下体育运动与音乐学科的融合【摘要】2023年4月，教育部颁布的义务教育体育与健康课程标准（2023年版）提出：立足于核心素养，结合课程的目标体系，加强课程内容和学生社会生活经验的关联，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，注重培养学生在真实情境中运用知识解决问题的能力，强化课程协同育人功能。设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。在小学体育与健康课程中，增设跨学科主题课程是必然趋势，也是当前体育教学变革的挑战。本文通过对体育运动与音乐学科融合进行了简要分析,并且针对“双减”政策下应该如何将体育运动与音

2、乐学科融合起来进行了分析，希望为有关研究提供参考。【关键词】“双减”政策；体育运动；小学体育教学；音乐学科；融合音乐是情感的艺术、思想的艺术、精神的艺术，在人们的工作、学习以及生活中融入一些积极向上的音乐，可以使人的心情更加舒畅。体育运动与音乐学科的融合，是教育领域一种新的教学理念和方法，其育人作用显著。首先，音乐在体育教育中的作用不容忽视。它可以作为一种表现形式，激发学生的运动热情和动力。例如，节奏感强的音乐可以增加运动的节奏感，从而提高运动效率；旋律优美的音乐可以帮助放松心情,缓解运动带来的疲劳感。稍加留意可以发现,音乐、体育二者有着很多形式的融合，比如北京奥运会的北京欢迎你，北京亚运会的

3、亚洲雄风，很多充满体育气息的歌曲都得到了流传。从教育教学的方向上来看，体育教学课堂上也可以适当融入一些音乐元素，可以打造出更为多元化的体育课堂。尤其是“双减”政策提出以后，如何帮助学生减轻课业负担，真正把“双减”政策落到实处,也成为一线教师探讨的重点。加强体育运动与音乐学科的融合，让学生在音乐的美感之下快速投入到体育活动中，不仅可以在快乐、愉悦的状态下学习体育知识，减轻学习压力，同时还能提升学生的音乐综合素养。1 .体育运动与音乐学科融合的原则1.1 一致性原则所谓一致性原则，是指体育学习的内容应该与融入音乐的内容一致。一方面，音乐的播放速度、节奏应该与技术动作的速度、节奏一致，另一方面要注意

4、音乐的力度，与体育动作的力度保持一致。只有确保这些内容的一致性，才能引发学生的共鸣，在其基础上促进体育动作与音乐旋律的完美融合，最终呈现良好的效果。1.2 体育性原则在小学体育教学中融入音乐元素，可以凸显出体育教学多面性的特征。体育运动与音乐学科的融合并非体现在所有环节中，而是在一些特定的教学环境中应用，这样才能充分发挥其融合作用，提升教学效率与教学质量。例如，在新授课的教学中，由于一些学生对某些动作还不熟练，因此需要集中精力学习，这时就不适合运用音乐来渲染氛围，以避免学生的注意力分散。另外，在对相应动作进行示范，或者纠正学生的错误时，也不适合播放音乐，其目的都是避免学生分散注意力。1.3 多

5、样性原则不同年级学生在年龄上差异明显，不同水平段的要求也明显不同。因此,在对音乐进行选择时，应该注重音乐形式、音乐内容的多样性。首先，要根据不同年龄学生的心理特征针对性的选择，其次，要与不同学习内容相结合进行选择，最后，要选择学生熟悉的音乐内容，并且确保内容要积极健康。2 .“双减”政策下体育运动与音乐学科的融合2.1 音乐与课前教学的融合准备活动是每堂课的重要环节，在年龄因素的影响下，缺少充分的准备的情况下，小学课堂随时都可能会发生意外情况，造成无法挽回的后果。所以，应该将课前准备工作做好,利用音乐激励学生热身。在音乐的影响下，可以在课前准备环节激发学生的灵感，使其表现力、想象力更加丰富。准

6、备阶段融入音乐，可以使学生的注意力更加集中，使其体会到动作之间的区别，挖掘到动作的变化，从而更好的协调好身体的节奏感。在课前准备阶段，将音乐明快的节奏、优美的旋律以及丰富的现象融入到体育互动中，可以帮助学生以饱满的热情开始体育活动，从而收获不错的教学效果。例如，在课前准备环节中播放进行曲，学生可以在音乐节拍下进行踏步训练、变换队形训练。在整齐划一的动作下，加上令人兴奋的音乐，学生们会感觉到一种集体荣誉感与民族自豪感，从而帮助其形成组织与纪律观念。还可以编制体现班级个性的健身操，由教师带领学生在课前准备环节进行课前热身。在音乐的律动下，学生的兴奋点会进一步提升，从而进入到体育课堂氛围中，这样不仅

7、可以使学生享受身心的愉悦，同时也可以为身体做好准备。2.2音乐与课中教学的融合体育教学中，体操、韵律操和健美操都可以与音乐配合。在教学实践中，融入音乐元素以后，学生不仅可以感受到来自于音乐的艺术美，同时学生的艺术情感也会得到升华，在音乐的参与下，体育教学会从枯燥乏味的课堂中走出来，将学生引入一个活泼轻松的上课氛围中，在音乐的指引下，学生可以很快参与到体育教学活动中，从而消除疲劳，收获愉悦的心情。此外，恰当的应用音乐元素，还可以帮助学生节省对生理能量的消耗。具体来说，音乐在体育教学中的融入，可以起到以下几方面作用：一是可以为学生提供运动的动力。合理选择音乐，充分运用其节奏的规律性，可以对运动负荷

8、进行有效控制，将音乐的节奏、速度以及音量等与体育的肢体语言充分结合起来，从而展现出一种非常完美的形象；二是可以利用音乐代替口令，使学生尽快与体育教学相适应。运用音乐节拍代替口哨或口令，可以将学生的想象力激发出来，使其在最短时间内适应体育教学；三是有利于集中学生在课堂上的注意力，这样他们就可以通过音乐来更好的把握节奏，进行自我调节。从总体上来看，在体育课堂上融入音乐元素，让学生在音乐中进行各项体育活动，可以获得更好地体育课堂教学效果,同时更有利于学生运动技能的提升。例如，教师带领学生在课堂上练习“自编韵律操”，学生们观看教师播放的录像后，在音乐的配合下进行相关动作的练习，学生跟着教师的示范，明确

9、每节操中训练方法的差异，在教师示范和指导后，学生随即跟随音乐的节拍进行练习，变换节奏时跟着变换腿部运动。在课中教学融入适当的音乐，可以帮助学生更好的领悟节奏，借助于音乐促进自身运动技能的提升。2.3音乐与结束部分的融合一个阶段或一堂课的训练结束后，学生们会感觉非常疲倦，这时如果融入一段优美的音乐，会很快帮助学生驱赶疲劳，使学生更加喜欢体育课。上完一节体育课后，学生身心都会产生一些疲劳，如果此时融入一些静谧、柔美的音乐，学生很快就会转移注意力，从之前紧张的神经中释放出来，达到缓解疲劳的作用，可以说这就是音乐的魔力。课后融入音乐元素，学生会从运动状态很快过渡到轻松状态，从而有效调整呼吸，促进其血液

10、的循环，有效缓解课堂上的紧张，让音乐与身心融为一体，为学生后续学习奠定基础。大量事实证明，在课堂结束部分恰当的融入音乐，在教学活动的开展过程中配合音乐，可以达到意想不到的教学效果。例如，一节高强度的篮球课即将结束,教师可以为其播放比较温柔的音乐，在轻柔的音乐中结束本节课，在享受音乐的过程中还可以回想本节课的内容，或者体会在体育训练中的不同情绪，还可以与其他同学分享自己的收获。在课程临近结束的时候，教师可以引导学生相互交流，将自己的感悟、内心的情感分享出来，由音乐带动感情的触发，充分体会来自于体育学习与分享的乐趣。2.4音乐与课余训练的融合在教学过程中，需要学生反复的实践与训练。在课余训练中融入

11、音乐元素，可以激发出学生参与体育训练的积极性，使其在快乐中参与体育实践，充分享受来自于音乐的快乐，通过反复训练掌握运动技能。在课余训练过程中，需要学生不断去克服自己的疲累状态，并且勇于克服困难和坚持，形成顽强的品质。如果单纯重复一些动作或某项活动，学生难免会感觉枯燥乏味，如果加入一些音乐元素，学生很快就会放松下来，在轻快、激昂的音乐中充分展现出自己的魅力。例如“快乐的小兔子”体育活动结束后，教师引导学生进行相关动作的练习，比如翻滚、跳跃等，课余要求学生进行反复的练习，利用呼啦圈做成障碍物，利用海绵垫围成森林，并且通过录音机为大家播放出轻松的音乐，在音乐的帮助下，学生对课余训练兴致斐然，在体育演

12、练中体会到快乐。3.结语小学生的自律能力不强，很多情况下可以借助音乐激发其学习兴趣，调动起自主锻炼的热情。在“双减”政策下，教师纷纷投身于对高效教学方法探索之中，体育运动与音乐学科的融合，是当前小学体育教学中一种崭新的教学方向，有助于更新教学观念。改变过去单一学习知识或某项技术的现状，从综合育人、培养体育核心素养的高度出发，强化“教会、勤练、常赛”的过程与结果，有效促进体育教学改革目标的达成。在音乐的熏陶下，学生的精神世界会更加丰富，同时还能为其身心和谐发展奠定基础。所谓教无定法，在小学体育课的教学中运用音乐教学手段来进行体育课程教学，不仅可以提升体育课上学生的学习兴趣，同时还能提高体育课堂教

13、学质量和教学效率。教师可以多借助音乐激发学生的热情，用音乐提升学生的技能，用音乐促进学生合作与交流，当然，也不能单一地运用背景音乐，不要让学生在课堂中长时间的保持对音乐注意力的集中，更多的是要充分挖掘音乐元素在设计形式、呈现方式和运用环节等方面的使用策略。同时，注重学科融合与课程思政，在中华优秀体育文化传承的同时，鼓励适当在体育教学中开展情境式跨学科主题教育教学活动，以积极、富有趣味的形式开展多元化的课堂教学,让体育课真正意义上的变得有趣、生动、高效，让学生们的综合素质得到发展，进一步促进综合育人目标的实现，真正做到为素质教育的全面落实奠定基础。参考文献1李小红,房施龙.“互联网+教育”背景下信息技术与小学体育教学的有效融合J冰雪体育创新研究,2023(21):80-83.张驰.施“1+X”肥浇“综合素养”果一一以小学音乐勤快人与懒惰人的教学为例J.北方音乐,2019,39(19):223-224.3杨红.丰富大课间育人大舞台一一以重庆九龙坡区第二实验小学大课间活动为例J.科学咨询(教育科研)，2018(03):89-90.4钟红玉.巧妙整合,让体育课堂精彩纷呈一一论小学体育课堂中多学科教学内容的有机整合J.福建体育科技,2014,33(03):59-60.