六年级上册月光曲(第二课时)优质课教学设计.docx
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1、部编版六年级第七单元23月光曲(第二课时)教学设计课时目标:1了解贝多芬创作月光曲的经过,体会他在创作过程中情感的变化,感受他对兄妹俩的同情和关爱。2.想象课文描绘的画面,背诵第9自然段,感受乐曲的美妙。教学重难点:想象课文描绘的画面,感受乐曲的美妙,背诵第9自然段。教学过程:板块一朗读对话,导入新课1师:同学们,上节课我们围绕了月光曲是怎样创作出来的?关注了课文的三次对话,让我们走进课文中的对话,再次感受这个美好的传说。2.分角色朗读三组对话。课件出示:这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自是怎样弹的,那有多好哇!是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又
2、太穷。哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。(你从这次对话中感受到了什么?预设:感受到了盲姑娘热爱音乐,善解人意。妹妹想要听贝多芬弹琴的愿望,哥哥因音乐会入场券太贵,家里太穷而无法实现妹妹的愿望而自责,妹妹安慰哥哥,兄妹手足情深。)先生,您找谁?走错门了吧?不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。(预设:贝多芬听到兄妹的对话,对他们热爱音乐及手足情深而感动,决定为盲姑娘弹奏一曲。)弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?您爱听吗?我再给您弹一首吧。(预设:为盲姑娘热爱音乐,对美好音乐的欣赏和赞叹而打动,决定再弹一首。指导两个“您”朗读语气)【设计意图以读代讲,朗读三次对话,顺水推舟导入新课
3、,有利于加深学生对贝多芬创作月光曲原因的理解,有利于激发学生阅读兴趣。】板块二展开想象,品艺术美当时贝多芬是在怎样的环境下弹奏月光曲的?出示第八自然段:这里有两个清幽,它们意思都是一样的吗?(预设第一个只在清亮的月光下,茅屋的一切都那么朦胧,安静;第二个指月光柔美)1情境导入:清幽的月光下,一切都显得那么富有诗情画意。盖过了茅屋的穷困和凄凉,深深打动了贝多芬:是啊,美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。于是他情不自禁按起了琴键(出示第9自然段)请默读课文第9自然段,找出体现景物变化的语句并画记号。2 .自由朗读,借助关键词句,想象课文描绘的三幅画面,体会月光曲旋律的美妙。同学们,通过刚才的
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