“双减”之下小学美术作业有新更有心 论文.docx

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1、摘要：随着双减政策的落地，小学美术作业设计迎来了根本性变革。在设计小学美术作业的时候，教师不仅要坚持有新的要求，设计出富有新意的作业，还要落实有心的原则，设计出独具匠心的作业。文章先指出双减政策的基本内容，在此基础上就双减政策下创新小学美术作业设计的意义与策略进行一番研究。关键词：双减政策；小学美术；作业；有新；有心引言：在充分贯彻落实双减政策的过程中，优化学科课后作业、提升作业设计质量就成为了每一位教师的必然选择。因此，小学美术教师应该积极主动地优化美术课后作业，使其不再同质化、单一化、片面化，而是变得多样化、丰富化、层次化。然而，在设计美术作业的具体实践过程中，不少美术教师往往失之于陈旧、

2、失之于枯燥、失之于片面。如果不能及时有效地改进小学美术作业设计中的这些问题，那么就不利于把双减政策落实到美术教学之中，也不能使学生真正地从美术作业之中获得乐趣。针对这样的问题，教师应该积极主动地找出美术作业设计中存在的具体问题，并以对症下药的方式，耐心地、有效地解决好这些问题，从而治愈美术作业设计中的顽疾，进而优化小学美术课后作业，提升美术作业设计的质量。一“双减”政策的概述2023年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。该意见的简称是“双减”政策。首先，都需要“减”去什么呢？意见明确指出要减轻学生过重的“作业”负担,也要减轻学

3、生所承受的过多的“校外培训”负担。其次，对作业与校外培训的负担需要减去多少呢？须知，“双减”政策所倡导的“减”，不是减得一干二净，而是需要把过多、过度、臃肿、复杂的部分统统减掉，并对剩下的部分进行实质性的优化。再次，如何减呢？从教师的角度而言，应该利用针对性、有效性的策略使课后作业变得既有新又有心。二、双减政策下小学美术作业有新更有心的实施策略（一）小学美术作业设计之有新1新在自主性上在“双减”政策出台以前，作业设计的主体往往是教师。学生只是按着教师的要求对布置好的作业进行操作罢了。然而，随着“双减”政策的出台与推进，作业设计出现了一个新的趋势。这就是作业设计的主体发生了改变。最突出的一种改变

4、形式就是学生成为了作业设计的主体。也就是说，由学生自主进行课后作业的设计。等把作业设计好以后，同桌两人相互交换作业并进行操作。这样的改变充满了创新的味道，一改以往的教师作为作业设计主体的局面。因此，在设计小学美术作业的时候，美术教师应该积极主动地把作业设计的权利给予学生，让学生对作业进行自主设计。例如：针对画人像这一课，就让学生自主设计了美术作业。在与学生进行沟通交流的过程中，发现他们自主设计的作业各有特色。有的学生设计的作业内容是：给班里的某一位同学画一幅人物写生，并让其他人猜一猜这是谁。有的学生设计的作业内容是：回到家后，给家里的爸爸或妈妈画一幅人像。还有的学生设计的作业内容是：选择你喜欢

5、的一位老师，利用线描写生的方式画一幅人像图吧。还有的学生设计的作业是除了进行作业的自主设计外，学生之间还通过相互交换作业的方式进行了作业的操作。2 .新在跨学科上美术学科是多姿多彩，趣味盎然的。与此同时，其他学科也各有其独有的特点与魅力。把“跨学科”理念渗透到美术作业设计之中，不仅能够培育学生的跨学科素养，还能够加强美术作业的生命力。所以，小学美术教师在设计美术作业的时候,应该渗透“跨学科”理念，使小学美术作业焕然一新。例如：针对创造绿色的生活这一课，就通过渗透“跨学科”理念的方式进行了美术作业的设计。具体的如下内容有如下这些：利用美术知识对生活中的一处美丽景色进行绘画，并从语文的角度为这幅图

6、画配上一个对联。从道德与法治角度出发，说一说如何创造绿色的生活？这样的作业设计就把语文、道德与法治等学科知识融入到了美术之中。3 .新在开放化上在落实“双减”政策背景下，美术作业的设计不应该是封闭的，而应该变得更加开放。这就需要把社会生活、大自然等元素融入进来。例如：针对立体贺卡这一课，就给学生设计了如下开放化美术作业：在爸爸或妈妈的生日来临之前，给他们设计一个立体贺卡，并写上祝福语，以此表达对父母的感恩之情。这样的作业已把家庭教育与学校教育进行了有机融合，打破了作业设计的封闭性。（二）小学美术作业设计之“有心”1 .精心地设计层次化作业为充分地落实“双减”政策，在设计美术作业的时候，教师应该

7、改变同质化的设计模式，并主动地、精心地设计层次化的作业。这样才能够提升作业设计的精准度。例如：针对追寻文明的足迹这一课，就设计了层次化的美术作业。【基础层作业】利用互联网，搜集世界优秀文化遗产的图片。【提升层作业】设计一幅“世界文化遗产”的宣传栏。【挑战层作业】其实，我们中国就有很多文明古迹。诸如：故宫、西湖、颐和园等。它们是宝贵的文化遗产。我们不仅要对它们进行观赏，还要保护好它们，更要把它们留给未来。请以“保护文明古迹”为主题设计一份手抄报。这种层次化的作业设计充分体现了一份精心。2 .细心地设计热点化作业为推动“双减”政策的落实，教师在设计作业的时候应该凸显作业的趣味性。这就需要瞄准时政热

8、点，对作业进行细心地设计。例如：针对奥运精神这一课,就结合2023年北京冬奥会这一时政热点进行了美术作业的设计。主要内容是：搜集关于2023年北京冬奥会的资料，并进行整理。你知道北京冬奥会上有哪些感人的瞬间呢？请以绘画的形式把这些感人的瞬间画出来吧。北京冬奥会的吉祥物是“冰墩墩，雪容融”。它们有哪些特点与内涵呢？尝试着画一画这两个吉祥物吧。这样的作业充分体现了设计者的“细心”。3 .耐心地设计多元化作业单一的作业设计往往会使学生产生厌倦感。对此，教师应该结合学生学习需求的多样化，耐心地设计多元化的作业，为学生提供“作业超市”，使学生从这里面自由地选择自己喜欢做的作业，从而激发学生做作业的积极性

9、。例如：针对我国古代建筑艺术这一课，教师就耐心地设计了多元化的“作业超市”。这里面的作业可谓是多姿多彩，多种多样。面对如此丰富的作业，学生大开眼界，并自由地选择了自己感兴趣的美术作业。由于所选的作业是他们感兴趣的，所以在做作业的过程中，他们变得积极主动，乐此不彼。与此同时，他们在完成作业的时间方面也做到了及时而不拖延。三结语在落实“双减”政策的背景下，只有充分地优化美术作业设计，才能够使美术作业有新又有心，才能够真正地调动学生做美术作业的积极性、能动性、创造性。在设计小学美术作业的过程中，教师应该以“减负提质”为追求，以“创新”为导向，设计出具有自主性、跨学科、开放化的美术作业。与此同时，还应该以“有心”为原则，以“匠心独运，别出心裁”的标准，设计出层次化、热点化、多元化的美术作业，从而使小学美术作业绽放新颜值，释放新活力。参考文献蒋云.“双减”背景下的小学美术作业设计路径一一以悠悠巷坊间，茉莉花正香单元为例仃.福建教育,2023(49):40-42.2许秀萍，王淇蔚.“双减”背景下思维可视化工具在小学美术教学中的应用J.名师在线,2023(07):7-9.3宋颖.双减背景下乡村小学美术教学的实践探索m.文理导航(中旬)，2023(05):88-90.4范星妍.关于小学美术教学中传统文化浸润教育的策略J1教育艺术，2023(05):68-69.