读《教师的语言力》有感.docx

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1、读教师的语言力有感威廉说：“普通的教师传授知识，较好的教师讲解知识，优秀的教师演示知识，卓越的教师激励学生去学习知识。”教师的最终目的是实现学生的自我教育，而教育载体最重要的一部分，则是教师的语言。教师的语言力中指出：“语言具有力量，如果教师能够拥有语言的力量，就可以给学生带来勇气，激励学生发挥出他们的能力。”作为一名年轻教师，我也会经常感到束手无策。起初，我会不断去更新我的理论知识，去模仿优秀教师的一言一行，力求做到最好。但后来我发现，学生是一个个鲜活的生命。正如世界上没有两片相同的树叶一样，学生也各有不同，我们无法用同一句话来激励每一位学生，也无法用同一种方式对待班里的每一个孩子。教育要求

2、有独特性和针对性。只有这样，每个孩子才能在教师的教育下发挥自己的潜力，成为与众不同的人。一、表扬：赋予学生乐观积极的力量表扬可以说是师生交流的基础，学生受到教师的表扬会非常开心。正因为受到表扬，学生才会重复某种行为，这被称为强化。学生在学校生活中会不断地得到方方面面的强化，从而获得成长。书中就将表扬分为很多种方法-惊讶法、夸张法、意见法、比较法、赋予价值法、传闻法、模范法、感谢法、令人高兴的比喻法、敬佩法。受到表扬是令人高兴的事，它意味着得到他人的认可，这会在学生们的心目中点亮希望之光。因此教师不能只寻找那些“引人注目的身影”更要关注那些在班级默默无闻的学生，他们更渴望老师的关注和表扬。二、批评：赋予学生反省进步的力量如果将教师的教导比作驾驶汽车的话，表扬的语言与油门的作用相同。当教师说出诸如“你的做法是正确的”之类表扬的话，会促使学生进步；而批评的语言则与刹车的作用类似，当告诉学生“你的做法不合适，要及时改正“，可以起到制止学生错误行为的作用。正是因为有了教师的表扬和批评的协同作用，学生才能成长。如果教师批评不当，不仅会给学生的内心带来伤害，也会影响到师生之间的信赖关系。因此，与表扬的语言不同，教师需要更慎重地使用批评的语言。以上是我的分享，感谢大家的聆听。