基于标准的教学设计.docx
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1、解决生活中的问题教材来源:小学一年级数学教科书/人民教育出版社2013版内容来源:小学一年级数学下册第二单元主 题:解决生活中的问题课 峰共3课时,第1课时授课对象:一年级学生设计者:李静静/郑州市管城回族区春晓小学课程标准要求在课程的总目标指出,“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”基于此,这节课突出对解决问题的策略研究,从而逐步实现增强学生分析和解决问题能力的目标要求。学情分析经过前面几节课的学习,学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理,本节课是利用前面所学的知识来解决实际问题。一年级小学生以具体形
2、象思维为特点,而且有意注意时间短、爱说、爱动。教师在教学中充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动。学习目标1、巩固20以内退位减法的计算方法和算理。(知识与技能)2、使学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题,培养学生应用数学的意识。(过程与方法)3、初步感受数学与日常生活的密切联系。(情感态度与价值观)评价任务学生能否从不同的角度收集信息,根据问题排除多余条件,能采用画图、转化等策略帮助自己理解题意、分析数量关系并解决问题。(优秀、良好、合格)资源与建议1、教材分析:本节课教学是在学生学习了用加减法解决简单地数学问题和20以内
3、退位减法的基础上进行的,目的是对前面所学进行综合和提升,要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式,还能自己提出问题,进行解答。引导学生用学过的20以内的进位加法和退位减法来解决实际问题,同时巩固口算。2、对资源的分析:这节课主要是在室内完成,根据实际情况,采用多媒体课件和实物展示台。此外让学生准备一定量的小棒。3、学习流程:复习导入:复习“十几减几的退位减法”和解决简单地数学问题。为后面学习解决问题做准备。新知探究:学会观察所给情境图,发现数学信息,并能够判断出要解决的问题所需的条件。巩固练习:熟练判断在解决问题时,哪些条件是必须的,哪些条件是多余的。课堂总结:能够发现解决问题所需要的必须条件
4、,剔除多余的条件。4、教学重难点:能从已知的条件选择解决问题时所必需的条件。通过多加练习来突破重难点。学习过程课前准备:课件、小棒、圆片一、复习导入。1、出示口算题,全班开火车计算。13-5=17-9=15-9=12 5=11-417-8=16-7=11-2=14 7=13-6=16-8=12-6=14-6=11-5=18-9=14 8=13-412-3=选择其中一道题目,让学生说出20以内退位减法的计算方法和算理。2、回顾经验,明确解决问题的一般过程。出示情景图,提问:知道了什么条件?问题是什么?你会解答吗?(引出课题,解决多余条件问题)(设计意图:巩固20以内的退位减法的计算,和以实际问题
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