第四十九讲：借助底层逻辑利用选修教材闭合文学类文本阅读复习链条.docx

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1、第四十九讲：借助底层逻辑，利用选修教材闭合文学类文本阅读复习链条最近春春在梳理二轮复习的思路，在回头看的过程中，发现有本书的价值在一轮复习的过程中并没有完全地体现出来,这也导致我们在面对一些创新题型的时候总觉得无章法可循。但是在通览了这本教材之后，我发现，其实那些出其不意和莫名其妙都是溯源之水、探本之木。这就是选修教材一中国现当代作家作品专题研讨。第四十九讲，春春就把对这本教材阅读的一些心得做一下整理，作为文学类文本阅读复习链条的闭合一环。这一讲和双轮驱动一样硬核，前方警告：密度极大，注意消化。好,我们开始。一、设问角度盘点：1、狂人日记有两个世界,一个是正常人的世界，一个是狂人也即精神病患者

2、的世界。在作品中,这两个世界是如何结合到一起的？构思作品时可以从正常人视角去看狂人，也可以从狂人视角去看“正常人，作品为什么采用了后一种视角?阅读全文,结合姿料链接，说说这一视角的艺术效果。春春说：这个题我们可以分三个层面加以剖析：两个世界是如何结合的？A、正常人世界和精神病世界构成小说中经典的“二元对立叙事，这种二元对立可以表现在梦境与现实、病态与常态、室内与室外、本我与物我等等多种形式B、那么两个对立世界是如何结合的呢？就需要连接，这个连接点就在于“余这一叙述者和“日记这一物象。由余来交代两个世界的不一样，产生结合；而小序和13篇日记分别采用文言文、白话文的形式，也呈现了两个世界的特点,一

3、个是貌似正常的愚昧、一个是貌似癫狂的进步。“狂人视角去看正常人有什么特殊效果？A、狂人视角到底是一种什么视角？这是首先要解决的问题，于成人和儿童为别，它是儿童视角；于常规和变形而言，它是变形视角。B、儿童视角一一更容易表现内心世界，从而更容易揭示主旨。C、变形视角一一变形之后的陌生化能启发人们思考三个变异：自我的变异、人与人的变异、社会的变异。“结合资料链接”是现在双文本题的底层逻辑，文本二更多地作为辅助文出现（也有文本二和文本一做对比阅读的），通过文学批评深化文本的理性认知。2、药有两条叙事线索，在阅读课文、梳理情节的基础上，对这两条线索作具体分析。说说两条线索各自叙述了什么样的故事,在结构

4、上是如何交织在一起,又汇聚到主题上去的。春春说：这个题我们可以分两个层面加以剖析：”两条线索各自叙述了什么样的故事一一针对的是内容层面”在结构上是如何交织在一起，又汇聚到主题上去的一一针对的是结构层面双线结构的内容层面可以按照明线暗线、主线副线、实线虚线等进行梳理；而结构上的交织需要明确，这种交织可以是交叉汇聚（非线性叙事），也可以是首尾相接（线性叙事）。3、鲁迅的小说常常运用象征手法，有的作品整体上就是象征，有的作品则赋予人物形象和细节等以象征意义。阅读狂人日记和药,你认为这两篇小说在哪些春春说：这个题我们可以分两个层面加以剖析：象征手法有哪些存在的形式？一整体象征和局部象征,区分点在于整体

5、象征的故事会脱离生活实际，而局部象征的故事是源自生活本身。A、狂人日记是整体象征，整个作品具有隐喻和象征的味道。B、药是局部象征，华夏、人血馒头、坟场、花环都是象征点。象征的作用是什么？一指向主题,这个主题是难以明说的，可能是敏感的，可能是抽象的。4、潘先生在难中把对社会现实的反映与个体命运的描写紧密结合在一起。小说一波三折，写尽了一个人在难中的行状与心理。阅读作品，抓住小说中叙述战事的线索,说说作品是如何安排情节,又是如何通过情节的发展刻画人物的。春春说：这个题我们可以分两个层面加以剖析：抓住叙述战事的线索来安排情节，那么这个线索是什么？逃难一二次逃难一难后然后再在这个基础上分条作答：一次逃

6、难刻画了什么样的人物形象；二次逃难刻画了什么样的人物形象；难后又刻画了什么样的人物形象。这个设问较平常题目多了一点头部思考，问法很高级。5、春蚕以江南蚕茧生产为题材，以当时复杂的社会现实为背景，深刻表达了丰收成灾的主题。仔细阅读作品，分析人物心理描写、情节与细节安排,说说作品如何描写蚕农们满怀希望，又跌入绝望的谷底的,体会作品高超的对比艺术。春春说：这个题我们可以分两个层面加以剖析：”如何描写蚕农们满怀希望，又跌入绝望的谷底的的规定三维度：A、从心理描写上看：一点点地满怀希望（扬）一点点地跌入谷底（抑）B、从情节上看：例扬抑体现在窝种和收蚕的情节中C、从细节安排上看：例扬抑体现在大蒜头绿芽的长

7、势这一细节上对比艺术是常规题目：A一物多比：老通宝们付出时和收获后的对比B、多物一比：老通宝和阿多父子俩在性格上的对比G1圣物多比二蚕越长越好和老通宝越来越瘦的对比6、童年是小说常用的叙述视角，在叙述成人故事时，运用童年视角常常能起到独特的效果。阅读小城三月,说说童年的我是如何讲述翠姨的爱情悲剧的。作品优美而伤感的抒情气息与童年视角有什么关系?春春说：对于这个题的剖解，我们主要谈这样一个问题：如果童年视角是个大概念的话，它还能不能细分呢？A、男孩视角和女孩视角B、城市孩子视角和乡村孩子视角C受教育孩子视角和没读书孩子视角这些细分后的不同视角都会影响故事的讲述，也会影响作品的风格。7、你怎样看待

8、三篇小说主要人物的结局?你觉得他们都是悲剧性人物吗?比较阅读三篇作品，谈谈你的看法。春春说：对于这个题的剖解，我们主要谈这样一个问题：看似开放性的试题，它有没有尺度和边界呢？怎样看待人物的结局，那么首先就应该亮出你对结局的看法。所谓结局对标的是开始，落实为人物的话,是人主观愿望与客观现实之间的差距,先进行界定,再进行评价。怎样看待人物的悲剧性，那么首先就应该亮出你对悲剧性的看法。所谓悲剧性，可以参考以下几个特征（不一定每条都吻合）：A、有悲惨的结局，失败、死亡、苦难等等B、往往是崇高的人物，是无辜的受害者C悲剧源于人的有限性和盲目的命运D、能够体现出敢于直面惨淡的人生的精神E、会以痛感的形式出

9、现快感寺寺寺寺依然是先进行界定，再进行评价。所以看似开放性的试题,必须在边界内开放（要有所界定,有标准可依）。8、王蒙的春之声被认为是中国当代文学较早运用意识流手法的作品。结合资料链接，了解意识流手法的相关知识,举例说明作者中的一些看似不相关的内容是如何通过联想完成叙述的,又展现了岳之峰什么样的心理状态。春春说：这个题我们可以分两个层面加以剖析：答题格式应该是怎样的一一（由视听嗅触闻感）联想到（）展现了岳之峰（）的心理状态联想一定要有触发，这个触发就是对外界的感知（作用于各种感官）。被触发后的心理是可以突破时空的限制，丰富内容，拓展意境。9、大风没有什么波澜起伏的故事，却成功塑造了一位勤劳、朴

10、实、善良的中国农民形象。仔细阅读课文,从场面描写入手,说说作品时如何刻画爷爷这一人物形象的。春春说：这个题我们可以分两个层面加以剖析：如何刻画人物形象的常规题目:正面（7个描写）、侧面（环境、次人），但是这个题规定了切口一一“从场面描写入手，就必须要知道场面描写的构成要素，以及它们和塑造人物之间的关系。场面描写包括自然景物、社会环境、人物活动。不知道你有没有发现，利用场面描写来刻画人物本质上都是侧面描写,而这些内容都会借一双俊眼传递出来一观察视角。10、在比邻而居中作者是如何调动不同的艺术手法来描写味道的？这些描写表达了什么？春春说：对于这个题的剖解，我们主要谈这样一个问题：到底用什么方法能描

11、写味道？我们可以做这样一个逻辑推演：A、味道产生前可以从味道发出者以及制造味道的方法角度入手B、味道产生时可以从如何化无形为有形、如何通过各种感官接收味道信息、如何通过修辞手法强化味道信息入手C味道产生后可以从味道接受者的角度入手味道的描写会和个人性格、生活方式、生命态度等产生关联。11、一般而言，小说要具备人物、情节、环境三要素，你觉得这种说法适用于这三篇小说吗？结合具体作品谈谈你的看法。春春说：这种问法对标的题型是“三要素”的变式题,什么诗化小说“啊、散文化小说啊戏剧感强”啊等等等等都是由其变化而来。12、中国现当代历史上曾经发生过许多重大变革或事件，作为素材或背景，它们被小说家们通过艺术

12、加工，在作品中得到生动而形象的表现。以本单元作品为例,说说它们是如何表现的。春春说：这种问法对标的题型是“显与隐”题,由显性信息到加工过的隐性信息是主旨主题、态度倾向；由隐性信息到加工前的显性信息是推测推断、依文寻脉。13、小说中人物性格的形成总会带有时代印痕。阅读本单元作品，说说时代和社会对人物性格的影响。春春说：对于这个题的剖解,我们主要谈这样一个问题：到底什么样的时代会留下印痕？向上走的时代、向下走的时代、时代与时代的交界。14、春末闲谈之妙，全在一闲字。文章从突然记起故乡的细腰蜂落笔，一路联想成文,从自然到社会，从历史到现实,从中国到外国。阅读课文，理清作品思路，想一想鲁迅是如何在“闲

13、谈中一步步将讨论引向深入的。春春说：对于这个题的剖解，我们主要谈这样一个问题：到底什么样的方法能够使讨论走向深入？直接法：类因法果的严密逻辑递进间接法：以子之矛攻子之盾的归谬法、反讽曲笔15、论睁了眼看是怎样论述瞒与骗的？为了论证，鲁迅在文中举了历史与文艺的例子，用自己的观点对这些例子进行了新的解读。从中选择一两例，说说曾迅是如何读出新意的。春春说：这个题我们可以分两个层面加以剖析：怎样论述瞒和骗本质上是论证思路题,常规题目。“如何读出新意的方法有很多一出发点不同、路径侧重不同、目的不同等等。16、鲁迅杂文的语言独具风格，方言、口语、古语、成语、欧化的字和语法等等,都融于其中。仔细阅读春末闲谈

14、和论睁了眼看，举例说明鲁迅杂文在遣词造句上的特点及其表达效果。春春说：对于这个题的剖解，我们主要谈这样一个问题：在众多的遣词造句中，为什么要选择这样的表达？为了准确为了生动别有用心一一反讽讽刺、引起注意17、朱自清的桨声灯影里的秦淮河既有时间上的顺序，又有空间上的移步换景，伴随时空的改变，作者的思想感情发生了哪些变化?请举例说明。春春说：这种问法对标的题型是情感变化题，属于简单的常规题型，但是，如果倒过来问呢？作者的情感变化是怎么产生的呢？就会难倒一大批学生了。18s钓台的春昼一开始交代写作缘起时说决心上钓台访一访严子陵的幽居文章是如何把风景描写与借古忧时结合在一起的？作者为什么要引用三年前的

15、诗作?春春说：这个题我们可以分两个层面加以剖析：既然是借古忧时，那么选取描写的景色一定是灰暗的，颓废的，荒芜的，破败的，这样可以做到信息筛选的回扣。为什么要引用诗？诗作的特点是什么？语言凝练概括；情感汹涌澎湃。为什么要引用三年前的诗？凝练概括三年的人事物的发生，汹涌澎湃三年人事物的情感。19、阅读送考,概括一下送考的过程,看看随着情节的发展，人物的心理发生了什么变化。从文中找出能表现人物心理活动的细节描写，仔细品味。春春说：常规题目：赶考路上一考试当中一放榜前后,再依此捕捉人物心理。20、爱尔克的灯光是一篇融叙事、抒情、议论于一体的作品。查阅资料，了解爱尔克灯光的故事，联系本文内容,说说作者为什么要以爱尔克的灯光为题。春春说：对于这个题的剖解，我们主要谈这样一个问题：为什么会选