清洗衣物《我的鞋子真干净》—劳动课教学设计.docx

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1、我的鞋子真干净【一、学情分析】说起鞋子，作为我们每个人都会接触的事物，每个学生都非常熟悉，本学段的学生已经具备一定的动手能力且有强烈的好奇心，但对于如何正确清洗鞋子，他们尚未形成系统的认识，通过创设小白鞋无法参加“鞋子王国的狂欢派对”这一情境，激发学生的学习兴趣，从而引导学生开展自主探究，学习掌握清洁鞋子的正确方法。【二、教学目标】1、知识目标：通过自主探究、教师点拨，合作实践等手段，让学生掌握洗鞋的基本方法。2、能力目标：通过学习洗鞋，培养学生的生活自理能力和动手能力。3、情感、态度、价值观目标：培养学生讲究卫生的习惯，让学生体验劳动的快乐。【三、教学重、难点】1重点：如何让自己的鞋子变干净

2、。2.难点：通过学习洗鞋，培养学生的生活自理能力。【四、课前准备】1、教师准备：洗鞋工具（水盆、鞋刷、香皂、擦鞋布）、微课、课件2、学生准备：课本、自己的鞋子、洗鞋工具（水盆、鞋刷、香皂、擦鞋布）【五、教学过程】活动一：例段情境引入课题1、创设情境向学生出示一封神秘来信，原来是小白鞋的求助信，它因为脏兮兮的”而没有办法参加鞋子王国的狂欢派对。从而引发学生思考，提出问题：有没有好办法能够帮助小白鞋?2、引出课题：我的鞋子真干净（设计意图：激发学生兴趣，充分暴露学生的前概念，自然引出课题）活动二：引导探究做好准备1、开展交流同学们想一想、说一说，平时常见的有哪些类型的鞋子？这些鞋子分别是由什么材质

3、制成的？2.劳动准备学生之间开展交流：为此我们需要准备哪些材料和工具？教师适时进行补充。3、互动题根据语音提示指出对应的物品找一找，准备好对应的工具和材料（设计意图：教师参与、学生互动交流，培养学生善于表达、乐于分享的态度。）活动三：开展实跚培养能力1.说一说聪明的小朋友们，我们已经准备好了材料和工具，那该如何清洗鞋子呢？请你说一说。教师适当进行补充，帮助学生归纳总结2、播放微课如何清洗鞋子 清理：利用擦鞋布、鞋刷等工具把鞋子上的泥土初步清理一下，然后取下鞋带，取出鞋垫。 浸泡：接半盆清水，把鞋子放进水中浸透。最好用温水，并加一点洗涤剂，效果更好。 刷洗：用鞋刷蘸水，再刷一下肥皂，然后从鞋头开

4、始刷洗鞋面。把鞋面刷干净之后，再把鞋刷伸到鞋子里面来回刷。最后刷洗鞋带和鞋垫。 漂洗：把刷干净的鞋子再次泡到清水中，用鞋刷把鞋面、鞋里各部分反复刷洗两三遍，直到盆里的水变清。 控水：把鞋子竖起来，鞋头朝上，控出多余的水。 晾干：用鞋带把鞋子绑到衣架上，挂在通风处晾干。（设计意图：对清洗过程的各个要点展开说明，从而突出重点、突破难点）3、学习回顾 排序题：按照先后顺序将下列步骤排列 互动题：洗鞋子一共需要几个步骤?每个步骤分别需要做什么4、动手实践教师提醒学生给清洗前后的鞋子拍照，以供对比。学生针对不同类型的鞋子选用合适的方法进行清洗，老师适时进行指导。（设计意图：在实践活动中教师适时引导、演示

5、，注重学生动手能力的培养，同时让学生收获劳动的快乐。）活动四：交流评价拓展延伸1、晒一晒同学们说一说，鞋子刷洗前后有变化吗？有什么变化？2、评一评出示小白鞋的感谢信以及给劳动奖章，请同学们根据不同的维度对自己的表现进行评价。（设计意图：培养学生分享交流、总结经验、方法的能力。）3、拓展延伸除了我们今天使用的刷鞋工具，你知道还有哪些刷鞋的好帮手吗？介绍：刷鞋机和烘鞋器。（设计意图：发掘生活中的科学、体会科学技术的发展可以帮助人们提升劳动的效率）活动五：记录收获分享感悟1、劳动日记在实践过程中你掌握了哪些好方法？又遇到了哪些问题，是怎么解决的？请以文字的方法记录下来。（设计意图：锻炼学生的表达能力

6、和归纳总结能力。）【七、课后活动超市】小朋友们，今天的学习结束了，而挑战之旅即将开始，请你根据自己的实际情况从下面的三个挑战中任意选择一个完成。挑战一：小主人爱整理请你选择一个合理的分类标准，为家里的鞋柜进行整理归纳，并询问鞋子的主人，用合适的方法清洁每一双鞋子。在清洗过程中你还有没有学会其他的好办法？及时记录下来哦！挑战二：小侦探展调查通过今天的学习，我们知道有不同材料制成的鞋子，比如皮面的、布面的还有什么材质呢？人们为什么要选择不同的材料来制作鞋子？它们分别有什么作用？聪明的小侦探，请你对此开展调查，并提交一份调查报告。挑战三：演变史巧呈现从赤脚到草鞋再到我们现在穿的鞋子，你知道鞋子是怎么

7、一步一步演变成现在的样子吗？作为鞋子研究员，你可以通过查找图书、网络搜索等方法，用图画和文字的形式记录下鞋子的演变历史，为我们呈现一份鞋子的“变形记”！【八、板书设计】【九、教学反思】本节课的活动目标符合学生的认知发展水平和能力水平，在原有的经验基础上又适当的增加了难度。这类活动主要是帮助学生积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技巧，培养学生的坚持性和独立性。在活动中，教师更多是以一个观察者、支持者的身份，支持、推动学生主动学习，从而实现在“劳动中学，劳动中教，劳动中求进步”的目的。因此劳动教育的活动要贴合孩子的年龄特点，使用的教学方法要符合孩子身心发展规律，让学生体会劳动的乐趣，发展开朗，乐观的性格。