某河长2023年履行河长制工作总结.docx

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1、某河长2023年履行河长制工作总结根据调研要求，现将本人近1年来工作自查自评情况报告如下：一、全力履行河长制工作职责（一）强化组织领导，健全完善工作机制。一是进一步完善区、街道（镇）、村（居）三级河长组织体系。二是加强河长办力量建设和资金保障。分别成立了以区政府分管水务工作的副区长担任主任的领导小组办公室、区河湖保护中心、区级流域河长；区级财政匹配了河长制工作经费匹配42万元。三是完成2023年度区级河长制考核工作。（二）强化部门联动，形成整体合力。一是加强监督检查。今年以来，下发工作提示5件，河长令2起，整改完成2起，河长制工作交办单11件，整改完成10件，整改完成率90.9%,剩余1件正在

2、有序整改中，确保各类水生态环境问题得到有效解决。二是加强问题督办整改。办结销号第二轮中央环保督察涉及河湖案件2件。今年收到市级河长令3起，河长制工作交办单5件，市级交办其他事项3件，均已全部完成。三是强化“一河一策”目标任务落实。我区市级河流涉及整改问题共11个,已全部整改完成，任务完成率100%。四是落实河湖日常管护。今年以来区河长办开展河道巡查159次，发现问题及时下发通知，及时处置。区河长办与*区河长办共同建立了跨界河湖管理保护联防联控机制。五是加强河长制宣传培训。借助“世界水日”“中国水周”“节水宣传周”、生态日河长大巡河活动等多形式开展河长制宣传活动进行宣传；组织相关执法部门参加阿哈

3、水库饮用水源地联合执法专项行动；7月，通过线上线下方式，向全区73所中小学开展了防溺水宣传活动，受益学生10余万人，同时，联合辖区水库管理单位开展防溺水应急救援演练培训，并向小关湖库、黔灵湖水库周边游玩市民发放防溺水宣传相关资料，以提高市民预防溺水、珍爱生命的高度意识。（三）强化河长履职尽责，落实“主体”责任。一是区副总河长、副区长组织召开2023年河长会暨河长制工作部门联席会议，对2023年河长制工作进行总结，对2023年河长制重点工作任务进行安排部署；二是在区级层面实行河长会议制度及部门联席会议制度，及时研究解决河湖保护管理中的重点难点问题，组织推进河长制工作落实。今年以来，区政府组织召开

4、涉河专题会6次，专题研究解决河道管护中的重点难点问题，确保相关工作有力有序推进。三是区级河长带头深入一线加大巡查力度，累计巡河20次，示范带动各级河长履职尽责。街道级河长累计巡河180余人次，村居级河长累计巡河1500余人次，对发现的水环境问题及时报告处置，2023年辖区河道水质持续稳定达标。（四）加强执法监管。一是今年区水政监察大队开展了“防汛保安”、“打非治违”、河湖“清四乱”等多次专项执法行动，共出动执法人员360余人次，及时制止处理河湖“四乱”问题8起。二是加大水环境违法行为执法力度。下达处罚决定书1份，对1家企业进行了立案处罚，处罚金额共计20万元。三是强化检察机关在河长制工作中的检

5、察监督、司法介入、公益诉讼等职能，“河长+检察长”开展联合巡河6次，移交线索2起，区检察院下达涉河检察建议书2份。二、全力完成高质量任务高质量发展绩效评价指标涉及2项，分别为城镇生活污水处理率和最严格水资源管理指数。其中城镇生活污水处理率为市级指标。地下水管控、水量分配等水资源刚性约束，用水总量、用水效率方面。一是实行用水统计工作。全面监督名录库内5家取用水单位按照季度完成取用水数据填报，及时完成县级审核，前三季度行业重点取用水户填报审核完成率100%,且未出现超计划、超许可情况。二是市级分解区2023年总用水量考核目标值为1.51亿m3,根据用水统计调查系统结果，2023年前三季度各行业合计

6、用水量为11332.61万m3,未超总量限值。三是严格执行用水计划管理，开展辖区自备水源单位计划用水年度审核与下达。四是实施关停自备水源，严格控制用水总量。按照市城乡公共管网覆盖范围内地下水取水工程关停实施方案要求，全面完成医科大学附属医院、海恒农副产品批发市场有限公司、打渔寨电灌站3户取水工程关停任务，注销取水许可证，注销地下水取水许可量112万m3、地表水取水许可量70万m3。五是规范取水许可日常管理，开展取用水户落实用水台账记录、计量设施运行、用户日常维护等方面取水许可监督检查9次，征收入库污水处理费2.74万元，水资源费2.1万元。三、问题不足及原因分析一是爱河护河意识仍需加强。目前，

7、乡村两级河长占河长总数的多半，是河流保护治理的“主力军”和“末梢神经”。但一些基层河长对肩负的责任认识还不足，管河护河主体意识和履职能力不强，工作的主动性和创造性不够，河长制”最后一公里”还没有真正打通。一些群众参与河流管理主人翁意识还不够强，全民共管共治共享的河流保护局面尚未形成。二是河流管理保护存在薄弱环节。一些地方河道采砂管不住、管不好的问题依然存在，在中小河流偷采盗采现象时有发生，遏制“四乱”反弹的任务还很艰巨，部分河道依然存在采砂弃坑等历史遗留问题。三是基础设施建设相对滞后。一些污水管网缺乏系统科学的设计与规划，构架不成熟，衔接不顺畅，污水管网建设不能满足需求。一些街道环保基础设施建

8、设滞后，污水收集管网覆盖面小，配套设施建设严重不足；已建成的污水处理设施运营经费难以落实，污水收集率低，处置废水功效不明显。四是河流监管方式需进一步拓展。我区河流线长面广,涉河项目较多，日常巡查管护工作量大，部门联防联控协作机制作用尚未得到充分发挥，河流治理保护还没有做到全覆盖，特别是乡村河段、小支流和支沟治理保护仍然存在盲区和漏洞。同时，我区目前仍以人工巡河为主，监管手段比较单一，影响了监督效能。原因分析：一是主观重视不够。对习近平生态文明思想学习领会不深入、不到位，新发展理念树得不牢，对抓好生态文明建设的极端重要性认识不足，只是满足于完成规定动作，在理论联系实际、具体践行上还有差距。二是担

9、当意识不够强。在建立和完善长效机制上缺乏亲力亲为的担当意识，往往是开会安排部署的时候多，亲临一线指挥的时候少，跟踪问效的力度不够，履行“党政同责”“一岗双责”不够坚决和到位。对发展中的环保短板、生态弱项，缺乏善作善成的工作态度，缺乏造福于民的责任担当，致使工作措施不精准、预警调度不到位、督查检查不到位，未形成闭环管理。三是工作作风不够实。面对严峻形势，缺少“踏石留印、抓铁有痕”的较真精神和扭住不放的劲头，更多是依靠上级要求、布置分解任务和检查督办，主观能动性发挥不充分，导致有些工作落实速度迟缓。对河长制工作的关联性、衍生性、短期性和长远性研判不到位，缺乏对河长制工作的科学统筹，工作传导压力不够

10、，未能形成科学完备的上下同欲、同频共振、协调联动、齐抓共管的工作格局。四、下步工作打算一是坚持系统思维、统筹推进，健全科学治理体系。常态化开展河湖问题大排查，对区级以上河流及全区所有水库定期开展水质监测，每月梳理汇总各类问题并督促各级河长、职能部门及时进行整改。积极与毗邻县（市、区）签订水污染防治联防联控机制合作协议，常态化开展河长制联防联控活动，实现跨界河湖的共建共治共享。二是坚持靶向发力、精准施策，推动水岸协同治理。持续落实好联系包抓、工作通报、有奖举报、联防联控、联合执法等制度机制，着力将制度优势转化为治理效能。严格水域岸线空间管控，明确河流管护责任和执法主体，强力推进岸线项目专项整治。

11、三是坚持机制先行、协调联动，形成常态长效管理。认真落实“河长+检察长”“河长+警长”等措施和办法，细化实化河长职责，强化部门联动，深入推进“清四乱”常态化规范化。探索推行温馨提示机制，为每位区级河长明确阶段性工作任务、工作目标和当前河流存在的主要问题，并将问题整改不到位、超时限等情况及时提示区级河长，由区级河长督办“清零”。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。202

12、3版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化，社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学

13、时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动,把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针

14、对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。三、思维能力在201

15、1版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，

16、引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推