四年级品德我们班他们班教学设计.docx

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1、四年级品德我们班他们班教学设计课程标准我们班他们班是四年级上册第一单元“与班级共成长”班集体教育主题的第3课。本课的编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中主题三“我们的学校生活”第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活的现实意义”。教材分析1 .编者意图。班级是学校的基本组织单位，班级与班级之间的交往是学校集体生活的一部分，如何进行班级间的交往是学生过集体生活必须学习的主题。然而，在现实学校生活中，班级间的关系多以“竞争”为主,同学们忽视了班级间的合作，也忽视了对其他班级的客观认识，以及对其他班级的尊重与欣赏。这种过度竞争、恶性竞争的倾向阻碍了班级间的正常交往

2、，加剧了班级间的不良竞争，形成了班级间的隔阂，不利于建设健康、和谐、民主、平等的学校生活。因此，本课从认识学校其他班级入手，以班级间的合作与竞争为主题，旨在引领班级关系的重建，创造班级间相互尊重、相互欣赏、合作共赢的新型关系，落实构建健康、和谐、民主、平等的学校生活的课程内容。2 .内容板块。本课由四个板块组成，第一个板块的话题是“走进他们班”，旨在以调查活动的方式引导学生了解其他班的特点和长处。第二、三板块的话题是“增进班级间的合作”和“正确对待班级间的竞争”，旨在以班级间的合作与竞争为题，引导学生建立合作共赢的健康班级关系。第四个板块的话题是“为他班喝彩”，目的是让学生懂得为别人喝彩是现代

3、人应该具备的一种优秀品质。四个板块有循序渐进的逻辑关系：先走进他们班，发现其他班的特点和长处，再以合作与竞争为题，引导学生懂得以正当方式对待班级间的竞争，学会为他人喝彩，形成相互尊重、相互欣赏的新型班级关系，营建健康、和谐、民主、平等的学校生活氛围或环境。3 .教材创新点。本课体现了新的集体教育观。未来社会更强调的是共生、共存关系，当前社会正在从竞争逻辑向共生逻辑转变。因此，编者旨在引导学生对本班、本校的归属与认同的基础上，帮助引导学生对他班、他校的承认、宽容、尊重，让学生既为成为本群体的一员而自豪，也能够为外群体喝彩。学情分析升入四年级的学生，接触了不少的集体活动，对于班集体有了初步的意识，

4、在集体活动中能感受到快乐，能有意识地维护集体荣誉，这正预示着他们集体意识的形成。但是由于他们现阶段认知水平的不足，集体意识仅仅停留于“我们班”，在校园生活中面对“他们班”的问题时，或者漠不关心，或者视为“对手”，尤其是在学校集体比赛中，更多的表现为一心只希望自己班赢，而不希望“他们班好，甚至有些同学会为了班集体的荣誉而做出“喝倒彩、破坏别的集体的一些小动作。因此应该适时地引导学生学会尊重和欣赏其它集体，帮助学生克服小团体本位思，学会群体和群体间的相处，建立合作共赢的新型合作关系。课时安排本课共两课时。第一课时内容包括“走进他们班”和“增进班级间的合作”；第二课时包括“正确对待班级间的竞争”和“

5、为他班喝彩”。授课内容第二课时教学目标1 .学会以正当的方式对待班级间的竞争。2 .懂得为别人喝彩是现代人应该具备的一种优秀品质。教学重难点1 .学会以正当的方式对待班级间的竞争。2 .懂得为别人喝彩是现代人应该具备的一种优秀品质。教学过程1、导入(1)出示图片引入主题。(竞争)(2)板书课题。【设计意图】让学生了解竞争含义。3 、活动一：班级竞争收获多(1)出示学校比(竞)赛活动照片，学生回忆并谈收获。(2)出示课本图片，看一下图片中的小朋友有什么收获。小结：在班级竞赛活动中，无论胜利还是失败，都有收获，只有做到胜不骄，败不馁，学习其他集体长处，反思自己不足，才会让我们的集体更加优秀。在这些

6、活动中，只有我们有收获吗？(其他班级也有)所以说，竞争双方都有收获，可以说竞争促进了双赢。【设计意图】联系实际，贴近生活，点燃学生的学习热情。4 、活动二：我是公正小法官过渡：怎样竞争才能有更大的进步呢？每个人都渴望成功，每一次比赛我们都想获得胜利，是不是每次竞争都是公平的呢？(不一定)那么，我们把不公平不正当的竞争称为不当竞争。一起进入活动二“我是公正小法官”。(1)出示课本案例，请学生判断做法是否正确。(2)小组合作，把你认为正确的方法表演出来。过渡：看来大家都是公平公正的小法官啊。诚然，我们知道了正当竞争可以给我们带来成长和收获，采取不正当的方式竞争，即使我们胜利了，这也是不光彩的。接下

7、来，老师给大家看一则视频，看一看不当的竞争会产生什么后果。(播放视频)看来不当的竞争确实会产生不良的后果，严重时有可能触犯法律。(3)班级间的竞争必须采用正当方式。这话说起来容易，要真正的做到也不是那么简单。(出示课本案例，并分析做法是否合适)【设计意图】明确本课学习内容，调节课堂气氛,激发学生学习兴趣。4、活动三：学会喝彩共进步在竞争中，对手也是我们学习的榜样。世界冠军刘翔曾经说过没有对手就没有动力，我永远感谢我的对手在学校中每个班级都有自己的特点，都有值得欣赏和尊重的地方。能为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。出示阅读角资料。思考：(1)为什么学校会给那个班颁发“道德风尚奖”呢？(2)巴黎

8、中办运会时败给了北京，为什么法国代表团还会向北京祝贺呢？(3)为什么全场观众给法国代表团最热烈的掌声呢？小结：真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在一胜败的结果。【设计意图】培养学生思考问题，解决问题的能力。5、活动四：独居匠心写倡议过渡：像刚才的法国运动代表和给法国运动代表掌声的人，叫真正懂得为别人喝彩的人。在课本中有的学生不愿意给其他班喝彩，你会为他班喝彩吗，为什么？让我们把“为他班喝彩”的倡议落实到每一次班级间的活动中吧!（写为他班喝彩倡议书。）【设计意图】让学生学会喝彩，懂得为他人喝彩的重要意义。6、总结为他人喝彩是一种智慧、一种美德，因为你在欣赏他人的时候，也在不断提升和完善自我，还会收获友谊与合作的快乐。同学们，让我们学会喝彩，让我们班、他们班共同成长吧！板书设计：我们班他们班竞争喝彩正当竞争不正当竞争（不光彩）