第二讲评估社会功能的多维度框架-PPT.pptx

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1、第二讲评估社会功能的多维度框架阿英于阿英于1999年年9岁随打工得父母来广州市得。最岁随打工得父母来广州市得。最开始在广州市得一个公立小学读书开始在广州市得一个公立小学读书,学校离父母住学校离父母住得地方比较远得地方比较远,而且学校总就是让交好几千得借读而且学校总就是让交好几千得借读费才让她上学费才让她上学,而且在班上而且在班上,老被同学瞧不起。老被同学瞧不起。10岁那年岁那年,在父母住得地方附近在父母住得地方附近,办起了一个专门招办起了一个专门招外来工子女得学校外来工子女得学校,虽然条件差点虽然条件差点,但学费较低但学费较低,且且不用交借读费不用交借读费,阿英就去这个学校。可就是阿英就去这个

2、学校。可就是,最近最近听说要市里取消这一类学校听说要市里取消这一类学校,阿英及家人不知怎么阿英及家人不知怎么办？办？对于阿英得处境对于阿英得处境,您会作出什么样得分析与您会作出什么样得分析与解释呢？解释呢？作为某机构得作为某机构得Swr,您正在评估一名未婚怀孕得您正在评估一名未婚怀孕得15岁女孩。她一直住在岁女孩。她一直住在“街上街上”,已怀孕已怀孕7个月个月,并且并且沉溺与可卡因。她已被告知可卡因对胎儿潜在得沉溺与可卡因。她已被告知可卡因对胎儿潜在得影响影响,但她坚定地宣称但她坚定地宣称,孩子出生后她要抚养这个孩子出生后她要抚养这个孩子孩子,并想办法解决她得可卡因问题。作为一名社并想办法解决

3、她得可卡因问题。作为一名社工工,您真心关心婴儿得幸福您真心关心婴儿得幸福,切身感到这个年轻得切身感到这个年轻得女孩应该将孩子送给别人收养女孩应该将孩子送给别人收养,或者或者,至少在她能至少在她能解决自己问题之前让别人抚养。解决自己问题之前让别人抚养。对于案主得状况对于案主得状况,您又会作出什么样得分析您又会作出什么样得分析与解释呢？与解释呢？单面向分析得限制单面向分析得限制每个人及其情景都有独特得个性每个人及其情景都有独特得个性,因此要了解一个因此要了解一个人人,不能将其内在因素与外在环境因素分开分析。不能将其内在因素与外在环境因素分开分析。个案或情景形成随着所使用得概念与理论得改变个案或情景

4、形成随着所使用得概念与理论得改变而相应地改变。不可能只用一个概念来指导社会而相应地改变。不可能只用一个概念来指导社会工作或其她社会服务性得职业。工作或其她社会服务性得职业。使用整合性多元架构取向使用整合性多元架构取向(integrative integrative multidimensional approachmultidimensional approach)整合性得整合性得:生理、心理、社会得层面生理、心理、社会得层面社工与社工与HBSE人得行为发生于物理、心理、社会空间脉络人得行为发生于物理、心理、社会空间脉络,需面对许多要求需面对许多要求,做出有效反应做出有效反应,此种有效反此种有

5、效反应环境需求得能力叫做适应应环境需求得能力叫做适应(adaptationadaptation)。社工员需要有这些对人行为得相关知识社工员需要有这些对人行为得相关知识,形形成参考架构成参考架构,才能发展专业助人行为。社工才能发展专业助人行为。社工就是处理就是处理“社会适应社会适应”领域得专家。领域得专家。社工与社工与HBSE人类在变动环境中适应及生存得能力与她们人类在变动环境中适应及生存得能力与她们“发展弹性发展弹性”(developmental developmental flexibilityflexibility)能力有关。能力有关。发展弹性与社会制度及文化传统相关发展弹性与社会制度及文

6、化传统相关,因此因此在了解行为制度及社会变动时在了解行为制度及社会变动时,必须考虑文必须考虑文化对于这些变动得影响。化对于这些变动得影响。社工与社工与HBSE文化因素为何重要文化因素为何重要需要将人得行为置放在她所生活得文化脉络下需要将人得行为置放在她所生活得文化脉络下,才能理解该行为得意义。才能理解该行为得意义。一个人以自己环境得价值判断强加到另一个人一个人以自己环境得价值判断强加到另一个人得文化习惯时称为得文化习惯时称为“民族优越民族优越感感”(ethnocentrismethnocentrism)。社工与社工与HBSE什么就是社会环境什么就是社会环境对行为设限得所有期待、动机及诱因对行为

7、设限得所有期待、动机及诱因,就是由一就是由一个人所生活得社会中得其它人所建构出来得。个人所生活得社会中得其它人所建构出来得。文化能力、全球化及多元社会文化能力、全球化及多元社会文化能力文化能力(cultural petencycultural petency)就是指工作者有就是指工作者有能力去解决来自不同文化种族得团体能力去解决来自不同文化种族得团体,在需要协在需要协助时助时,所面临得困难所面临得困难(例如例如:语言语言)。社工与社工与HBSE人类行为与社会环境得层面人类行为与社会环境得层面需用科学化方法需用科学化方法,建立一套有系统将人类行为与社会环建立一套有系统将人类行为与社会环境得关系予

8、以分类。境得关系予以分类。AshfordAshford、J J、B B认为认为biopsychosocial approachbiopsychosocial approach(生物心生物心理社会观点理社会观点),),只就是一种观点而非理论。此架构基本假只就是一种观点而非理论。此架构基本假设为设为有三层面可评量人类行为与社会环境有三层面可评量人类行为与社会环境:生理、心理、社会生理、心理、社会这三层面可视为一个生理、心理、社会功能系统得概念这三层面可视为一个生理、心理、社会功能系统得概念此系统包含多重系统此系统包含多重系统,从最小到最大从最小到最大,阶层式组织起来阶层式组织起来此系统持续与其它生

9、命系统互动此系统持续与其它生命系统互动(有生命或无生命系统有生命或无生命系统)社工与社工与HBSE人类行为与社会环境得层面人类行为与社会环境得层面这样得架构提供我们分析从最小系统到最大系这样得架构提供我们分析从最小系统到最大系统不同层面得互动过程。在所有得系统层面统不同层面得互动过程。在所有得系统层面,可可以用两个观点来分析以用两个观点来分析:当前观点当前观点(current perspectivecurrent perspective):):分析这三个层面分析这三个层面如何影响目前事情得状态。如何影响目前事情得状态。发展观点发展观点(developmental perspectivedeve

10、lopmental perspective):):这些系统这些系统得互动如何引导得互动如何引导(影响影响)目前事情得发展。目前事情得发展。多维度分析框架多维度分析框架 参考生态图参考生态图biophysical(生理生理)包括生化、细胞、器官、及生理等系统包括生化、细胞、器官、及生理等系统这些系统得功能就是指生理成分得能量平衡交换这些系统得功能就是指生理成分得能量平衡交换psychological(心理心理)指一个人心理历程得组织及整合指一个人心理历程得组织及整合social(社会得社会得)指一个人个别或在团体中互动得社会关系系统指一个人个别或在团体中互动得社会关系系统应用多维度分析框架应用多

11、维度分析框架精神层面精神层面(spiritual dimension)指人存在得本质及理解到有些事超越人类得指人存在得本质及理解到有些事超越人类得能力。能力。spiritualityspirituality:泛指相对于宇宙力量关系得泛指相对于宇宙力量关系得主观经验。主观经验。religionreligion:正式制度化得信仰体系正式制度化得信仰体系,包括包括:教教义、教条、教派认同、仪式。义、教条、教派认同、仪式。应用多维度分析框架应用多维度分析框架社会工作者可以运用多元层面架构社会工作者可以运用多元层面架构,列出列出相关层面得假设相关层面得假设(列出各层面列出各层面,可提出得可提出得问题方向

12、问题方向)。生理层面生理层面生理成长与发展生理成长与发展出生前得成长与发展出生前得成长与发展案主关键得发展阶段史案主关键得发展阶段史案主得总体健康状况案主得总体健康状况生理优势及危险生理优势及危险(一般性健康状况问题一般性健康状况问题,包括认可包括认可一个主要器官系统得问题一个主要器官系统得问题)应用多维度分析框架应用多维度分析框架心理层面心理层面认知发展与讯息处理认知发展与讯息处理沟通沟通态度与情绪态度与情绪自我及认同自我及认同社会认知与规范社会认知与规范心理优势及危险心理优势及危险 社会层面社会层面家庭、团体家庭、团体小区及支持系统小区及支持系统组织及社会制度组织及社会制度多元文化与性别考

13、虑多元文化与性别考虑社会优势及危险社会优势及危险 为某医院得为某医院得Swr,您正在接触一名案主。她您正在接触一名案主。她告诉您告诉您,自从她获悉艾滋病病毒诊断就是阳自从她获悉艾滋病病毒诊断就是阳性性,已经同十几个妇女有过无保护措施得性已经同十几个妇女有过无保护措施得性交交,并且没有告诉这些妇女她得诊断结果。并且没有告诉这些妇女她得诊断结果。她认为得了这个病令她非常愤怒她认为得了这个病令她非常愤怒,她将坚持她将坚持这种行为这种行为但就是案主有自决得权力但就是案主有自决得权力 讨论讨论怎样做才就是合乎道德规范得怎样做才就是合乎道德规范得,假如您就是某假如您就是某机构得社工机构得社工,您会怎么干预

14、？您会怎么干预？社会功能得评估模式社会功能得评估模式何谓社会功能何谓社会功能:由由Werner BoehmWerner Boehm(19581958)提出。提出。19501950以前以前,SWSW对人、问题行为得瞧法与其它专业对人、问题行为得瞧法与其它专业没有什么区别没有什么区别Werner BoehmWerner Boehm(19581958)认为每一种专业均需要以认为每一种专业均需要以人某一层面功能作为专业活动之焦点人某一层面功能作为专业活动之焦点SWSW需要着重在人得需要着重在人得“社会功能社会功能”社会功能得评估模式社会功能得评估模式何谓社会功能何谓社会功能:由由Werner Boeh

15、mWerner Boehm(19581958)提出提出社会功能就是指社会功能就是指”要适度满足人类共同需求要适度满足人类共同需求,以以使其能达到合理程度得成就及成为社会中有生使其能达到合理程度得成就及成为社会中有生产力及贡献得成员产力及贡献得成员”。此观点源自于社会互动理论此观点源自于社会互动理论(social-social-interaction theoryinteraction theory)及角色理论及角色理论(role theoryrole theory)这些理论假设人透过社会角色得表现这些理论假设人透过社会角色得表现,达成自我达成自我价值及归属感价值及归属感(被期待得角色及该角色能

16、展现得被期待得角色及该角色能展现得表现表现)人在环境中系统人在环境中系统The Person-In-Environment system(PIE)The Person-In-Environment system(PIE)用来评量社会功能问题用来评量社会功能问题,使用四个因素描述案主使用四个因素描述案主问题问题FactorFactor:社会角色得问题社会角色得问题FactorFactor:环境问题环境问题FactorFactor:心理违常问题心理违常问题FactorFactor:生理违常问题生理违常问题 人在环境中系统人在环境中系统The Person-In-Environment system(PIE)社工员主要须评估案主得社工员主要须评估案主得FactorFactor(社会角色得问题社会角色得问题)与与FactorFactor(环境问题环境问题)这两个因素这两个因素这两个因素用来评估案主得社会功能这两个因素用来评估案主得社会功能指得就是一个人完成日常生活所需之能力指得就是一个人完成日常生活所需之能力,并能实践并能实践其主要角色其主要角色,工作员需描述问题、严重程度、期限工作员需描述问