幼儿园课程游戏化实施情况汇报.doc

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1、幼儿园课程游戏化实施情况汇报 自从参加了9月14日2018秋学期学前教育工作例会暨课程游戏化建设推进会后，我既高兴又担忧，高兴的是：学前教育改革正一步一步走向素质化了，真正以儿童为中心了，让孩子可以真正的游戏、开心地玩了；高兴之余更多的是担忧，担忧我园应该从何着手、如何逐步实施，担忧我本人及老师们理念陈旧、专业素养薄弱，该如何推进课程游戏化，担忧社会及家长资源如何最大化利用等等一系列问题，而且这确实都是我园目前比较难越的一道道坎。任务是艰巨的，前途是光明的，唉声叹气是没用的，我们唯有认清形势，尽全力拼搏。 转眼课程游戏化实施近3个月了，回头看看我们做的，再对比我县其它姐妹园，我个人觉得很惭愧，

2、不是我们没做，而是做的不够好，或者说离我理想中的成绩、离学前办领导的期望有一定的距离。下面就简单将我园近期课程游戏化实施情况作个小结：一、主要成绩 1.加强培训学习，转变教育理念 孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。做任何事首先要学，然后思，学与思再有机结合，然后去做的话，效果会好很多。所以我园首先强化的是教师的培训学习。主要分三个层面的学习： 第一.赴先进地区培训学习。11月份选派了两名骨干教师（俞爱花 夏芸）到江苏淮安参加了“儿童发展评价与阅读”专题研讨会。 第二.积极参加县域各类培训学习。10月份参加了联盟园学习；11月11日到阜宁4所幼儿园参观学习；11月25日观摩学习县实验幼儿园半日

3、活动；12月5日聆听了虞永平教授和薛园长的精彩讲座；12月15日参加了县课程游戏化专题研讨会。 第三.园内开展园本培训学习。9月份组织老师学习指南，学习“六个支架”初步了解课程游戏化，10月、11月对照指南进行了“区域目标的培训与研讨活动、”幼儿户外活动目标与要求的培训与系列活动；结合课题挖掘乡土资源 推进幼儿园美术特色建构开展了 “创设班级特色环境”与“乡土材料在幼儿园活动中的运用”的专题讲座活动；同时也开展了园内外出学习的同志对本园教师进行二级培训活动等等，通过培训学习，我相信园里的每位教师无论是理念还是专业知识都有不同程度的提升的。2. 加大投入，增设户外游戏项目 第一. 改造玩沙地。我

4、园原有的玩沙池仅仅10平方米，而且没有深度，沙子就平铺在泥地上，孩子不能真正的游戏，可以说这玩沙池形同虚设。10月份，投入了近万元对此进行了翻天覆地的改造，首先挖土机将地面挖深到30-40公分，然后将沙地加宽、加长至100多平方米，填运了30吨沙进去，如今的玩沙地可以算是孩子们的真正乐园了。第二. 增设了攀爬类大型玩具。我园户外场地一直以来仅有两组大型玩具，比较单调。我们学习了浙江安吉的一些乡镇幼儿园，结合自身园所的实际情况，在经费非常困难的情况下先后又投入了1万元，建设了一组攀爬长廊、攀爬木制玩具，购买了100多个轮胎等，丰富了孩子的户外游戏。3. 增设区域游戏角，自制户外玩具 我园地处我县

5、西南的偏远乡镇，我镇素有“鱼米之乡”的美称。芦絮飘荡、荷藕万亩-这些丰富的自然资源为孩子们的游戏创造了条件。竹子、稻草、渔网、芦柴、葫芦-都是最好的游戏素材。就拿竹子来说吧，可以做成竹梯、竹凳、小推车、跷跷板、平衡木等等，孩子们可以将这些玩具玩出各种各样的花样出来。同时为了使我园的特色工作和市级课题能得到进一步的推进，那么增加游戏区角、自制户外玩具这项工作更是当前必须要做的。首先我们发动家长、教师收集各种乡土资源以及可利用的废旧物品，后来于10月份开展了各班级区域游戏和自制教玩具等评比活动。保证了孩子有足够的玩具可玩。4. 合理利用墙壁、走廊及闲置活动室 各班级重新设置区角时，教师们尽可能地将

6、班级墙壁、廊道、角落利用起来，重新摆布了课桌椅，设置了开放式的活动区角；我园原来有12间活动室，可做12 个班级教室，本学期由于生源减少等方面的原因，班级减少了，空置下了几间，那如何利用这几间活动室呢？经过学习探讨，我们设置了编织坊、盒子王国等，也取得了一些成效。但由于我们能力有限，再加之时间短促，我觉得我园各功能室和廊道的利用率还没有达到最大化，以后慢慢再研讨改进。5.尝试两点一餐幼儿自主服务 我园绝大部分的孩子都是爷爷奶奶带的，在生活习惯方面家庭教育的就比较少，何况乡村的孩子比较随便、也有点野性，家庭环境对孩子良好行为习惯的养成有很大影响。现在我园两点一餐要让幼儿自主服务，就更难了，我们只

7、有慢慢尝试，让幼儿慢慢学会自主用餐，尝试到现在，有不少孩子有了很大进步了，但整体来看，全园孩子的自主用餐、生活习惯仍比较薄弱，我们必须持之以恒的做好这项工作。6. 试行弹性一日活动时间安排表 本学期开学后，我园一直执行的是原来的一日活动作息时间表，没有立即尝试弹性作息时间，因为当时很多前期工作没有做（比如孩子的游戏玩具不丰富、教师的理念未转变等）。一直到11月份初，我们才开始试行弹性一日活动时间表，允许老师根据本班活动需要，灵活调配。试行后，得到实惠最多的是孩子，每天多了近1小时的游戏时间了。二、存在问题1.资金链的短缺 马克思主义哲学说：“经济基础决定上层建筑”。课程游戏化的真正实施到位，离

8、不开经费的投入。结合浙江安吉游戏来看，孩子们玩的玩具除了平时收集的一些废旧物外，很多是要幼儿园投入的。至今为止，我园债务200多万元，每年所收取的保教费都不能保证教师工资的发放和幼儿园日常开支，园内这两年几乎没有添置一些大件设施设备，环境创设上也改变不大，总之，由于资金周转困难，工作上就缩手缩脚。 在以后的工作中，如在经费允许的情况下，我们可以强化这几方面： 第一.改造户外场地，增设户外玩具，重设种植园地； 第二.设置完备的功能室，新增班级储物柜、园资源储备室； 第三.添购一些区角方面的玩具柜或玩具； 第四.增加培训经费，多让园里教师出去培训学习；2. 师资队伍的薄弱 虞永平教授说过：课程游戏

9、化实施的关键是教师的专业化。对于我园来说，师资队伍的薄弱主要体现在以下几方面： 第一.队伍老龄化。我园目前教师年龄整体呈老龄化趋势，9个班27名保教人员中45周岁以上的就有15人，40周岁以下的仅有5人；一个班都达不到一个年轻教师。她们大多一直生活在乡镇，见识不多，观念比较陈旧；对于新课程的改革、课程游戏化的理解仅在表面，有的甚至不理解。 第二.严重缺少骨干教师。从2009年9月以来，我园招收的基本都不是学前专业的年轻教师，但经过几年的培养，当年的什么都不会都不懂的教师，如今考取到学前大专（有的甚至本科）学历了，甚至考取幼儿教师资格证了，成为幼儿园的中坚力量了。可好景不长，这些教师这两年陆续流

10、失到县城或其他地方了。雪上加霜的是今年没有分配一名有编制幼儿教师到我园，幼儿园缺少骨干教师的榜样、引领，工作就更不好做了。 第三.文化层次低、学习内驱力弱。我园保教教师大专学历达标率100%，但都是通过网络或函授获取的，本身起始学历低，没有较厚的文化底蕴、没有较硬的专业基本功，目前我园部分年老教师过着得过且过的日子，少数的几个年轻教师也是对自己要求不高，没有很强的学习动力。 3.家长、社会及周边资源利用未充分利用（1） 家长的教育意识差。家长理念的新旧也关系着幼儿园家园工作的成败。我们所面临的家长都是农村家长，甚至大多是爷爷奶奶辈的，他们对孩子的健康成长重视度不够；对幼儿教育视角的偏差（对“小学化”教学的偏执、对“课程游戏化”的排斥）；他们自身的素质、家庭环境、家庭经济状况等诸多因素都不同程度的制约着我园课程游戏化发展的步伐。 （2）各类资源未充分挖掘。至目前为止，我园对自然资源的利用比较好，但对社会资源和人力资源未深入挖掘，在以后的工作中还要强化。 课程游戏化实施是一个过程，是一个需要天时、地利、人和多个因素相结合得以实现的过程。不过，我们会全力以赴，争取做到更好！