幼儿园美术课题学前阶段小结.doc

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1、幼儿园市级课题学前阶段小结 为了在以后的工作中很好的进行深入细致的研究我园市级课题挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构的开展.我园课题研究及时认真地修改修改研究,撰写了第二阶段的研究计划.课题组成员紧紧围绕研究计划分步骤,扎实有效的开展了课题研究工作.我现在对2016年春学期在课题方面的研究情况做一个小结.一、保障研究时间 一个课题能否顺利进行和开展,时间是最重要的保障.课题组坚持间周一次的课题研究活动,每次首先坚持理论学习,进行第二阶段的园内制度文化建设的分析,并规范了我园的常规制度建设,初步拟定了我园幼儿的常规养成教育制度.做到有讨论、有研究、有专人负责会议记录,研究落实情况良好.五位主研人

2、员分工明确,确保了课题研究工作的顺利进行.二、坚持进行理论学习及研究 1、积极学习关于乡土资源的开发和利用、幼儿美术活动等相关知识,了解国内外幼儿园制度文化建设的现状以及已经取得的成果和园本制度文化建设的最新信息等. 2、积极查找幼儿园制度建设方面的资料,开展不同形式的学习、培训活动. 3、学习了幼儿园制度文化建设方面的经验文章,增长了理论水平,并做好了笔记与体会. 4、进一步调查了解分析我园各项规章制度现状,讨论研究并规范了我园各项规章制度的建设.三、深入开展实验性研究活动 1、主研人员不断对我园的各项规章制度现状进行了分析,大家相互讨论,修该整理规范了我园的各项规章制度,形成了规范的规章制

3、度,并把各项规章制度装框上墙. 2、参研人员对我园的幼儿一日生活养成教育的现状进行深入的分析整理,初步修改拟写出小中大班的专题研究. 3、对我园的教师在园行为、幼儿在园行为和家长在园行为的现状进行深入的分析整理. 4、认真开展市级课题在美术活动中的运用的研究.下面是我们在开展美术方面的运用的一些具体做法.一、设置丰富多样化的场景,增加美术活动的趣味性. 我园是一所标准化的乡镇中心幼儿园,为了进一步发展幼儿的想象力和创造力,使幼儿更能亲近大自然,保持对游戏的兴趣,我们结合农村乡土自身特点和实际,增加了一些必要的辅助材料来增强美术活动的趣味性.如:家乡的山水草木、物产古迹、民风习俗、人文风貌均可成

4、为教育资源的内容。我们在开展了以“美术特色”为主题的课题研究，通过查资料、教育教学实践活动等多种渠道，做的最多的工作还是积极开展不同形式的课题实践活动。今天我园就由三位骨干教师，以我们优越的农村自然环境，充分利用园本课程资源.二、借助家乡的自然资源,开展具有地方传统特色的美术活动. 根据小、中、大班幼儿年龄特点，确定具体的教育目标，设计相应的活动方案，组织生动的课题实践课。同时，为了让课题的展示成果内容更丰富，更具说服力，我们也要求教师撰写课题随笔、点滴体现和幼儿的活动记录，而且为了让课题体现家园互动，完成预定的家长层面的研究目标，我们还将根据需要，在之后的家长开放日活动中，还向家长公开课题实

5、践课，并征求家长的意见和建议，让幼儿研究也能深入家长，得到家长的支持。利用自然资源，构建以幼儿发展为本特色课程。著名教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会就是活教材”。所以，我们在多种活动中注重发挥幼儿的独立性、创造性，培养幼儿克服困难、坚持到底的行为习惯和良好品质。能根据幼儿的实际情况，因人施教，使幼儿能积极主动地参与到每项活动中，发挥幼儿的活动主体作用，使幼儿大胆探究，成为活动中的小主人。让每个幼儿都能在被尊重的环境中健康、安全、愉快地成长。幼儿通过该课题的实践，幼儿加深了对家乡的认识与了解，激发了浓厚的爱家乡情感，同时动手能力也得到了体现。四、多渠道丰富幼儿感性经验，激发幼儿审美情趣。 利用家

6、庭教育资源，指导家长与孩子共同收集乡土材料开辟家庭美术活动区。幼儿园规程指出：幼儿园应与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境。我们向家长开放美工区活动，孩子们绚丽多姿的作品、教师深入浅出的讲解，使家长们恍然大悟：原来乡村生活中一些不起眼的材料还是培养幼儿多项能力的好帮手。于是向家长们提出的收集要求也得到了响应，由势指导家长从以下一些方面利用自然资源来引导幼儿观察想象，丰富幼儿的生活经验： 1、利用接送孩子机会引导孩子观察身边的建筑物、人们的活动及所发生的事。 2、利用双休日带孩子走进大自然，收集乡土材料，同时让孩子在自然美中得到熏陶。春天的时候带幼儿去收集树叶、花朵、麦穗、麦管；夏天引

7、导幼儿收集田螺壳、芦苇叶；秋天时引导幼儿将落叶、树枝带回来进行活动。同时引导幼儿收集果实、种子等，还有稻穗、玉米皮、棉花、各类豆子、花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富美术活动操作材料，让孩子亲身感受丰富的农村资源，在增进幼对周围环境认识的同时，为充实、丰富幼儿园的美术活动提供了条件，也引发了幼儿的想象力和创造力。 3、经常引导孩子观察从菜场上买回家的菜的茎、叶、根。并引导幼儿联想。4、为孩子创设家庭美术活动区域，将收集的材料放入活动区，提供一些美术工具，经常和孩子一同想象、操作、表现。五、实验阶段性效果1、初步形成了具体有乡土特色的美术建构系统2、形成了挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构幼儿美术 集.3、形成了教师挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构案例设计集.4、形成了第二阶段研究教师论文集.