幼儿园观察记录（多篇）.docx

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1、幼儿园观察记录表观察对象部分幼儿观察日期9月6日观察时间2:00-2:20观察地点本班教室参与人数6观察者陈老师班级小二选用材料拼插玩具幼儿行为：情景实录：对于初入园的孩子来说，分离是件难以接受的事。往往会出现分离焦虑，不同幼儿分离焦虑的表现是不同的。 唐芯月小朋友来园时，不管老师是笑容满面的迎接还是连哄带抱，总是一副泪眼朦胧的接过来。并且是一步三回头的盯着门口，嘴里还不停的叫“妈妈，妈妈”。几天的适应期过了，同桌的其他幼儿已经能和同伴们愉快的玩耍了，只有她，虽然不哭闹了，但仍是一副闷闷不乐的样子。请她玩玩具也不玩，一个人趴在桌子上。 分析与评价：指南社会领域（二）社会适应目标1喜欢并适应群体

2、生活1.对群体活动有兴趣。2.对幼儿园生活有好奇心，喜欢上幼儿园。45岁56岁1.支持与策略：为孩子提供爱心和支持当他哭时，给以安慰，当他害怕时，消除其疑虑，设法减轻孩子的恐惧。引导孩子参与到幼儿的游戏当中。帮助幼儿逐渐适应幼儿园的集体生活。备注：情景实录：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表观察对象肖玉康等观察日期9.19观察时间8:00-8:20观察地点操场参与人数5观察者陈老师班级小二班选用材料篮球幼儿行为：情景实录

3、：今天的晨间活动开始时，孩子们都很高兴，抱着篮球跟我一起来到操场上。可没过一会，就见肖玉康蹲着地上不动了。一旁的肖垚和谢可心看看他，笑了起来，一个劲的说：“老师，他不会拍，不会拍。”听到她俩的话，肖玉康干脆不起来了。肖老师走了过去，跟他轻轻的交流了一会。教他拍起球来。他终于露出了甜甜的笑脸，一下、两下分析与评价：指南健康领域（二）动作发展 目标：2能双手向上抛球。教育建议：2发展幼儿动作的协调性和灵活性。如： 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。支持与策略：多开展户外体育活动，针对能力较弱的幼儿进行个别指导。引导幼儿积极主动的参与到活动中来。建议家长在家时和幼儿一起练习拍球。多鼓励

4、幼儿，增强幼儿的自信心。备注：情景实录：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表观察对象谢可心等观察日期10.13观察时间4：00-4;15观察地点小菜园参与人数3观察者陈老师班级小二班选用材料菜园幼儿行为：情景实录：餐点后组织幼儿散步。我提议去种植园看看我们班种的青菜长大了没有？孩子们立刻高兴的拍手附和。来到种植园孩子们都叫了起来：“老师，快看，白菜长高了”。细心的小姑娘发现有的菜叶子坏了。忙叫王维源和季文杰过来看。三个人蹲

5、在那嘀咕了一会。王维源过来问我：“老师，白菜的叶子上面有洞洞，我说是被虫子咬的，他们俩不相信，都说我说错了。 我妈妈告诉我的。我家书上有呢” 小嘴巴撅的高高的，一脸的委屈。那我们现在和他们一起去观察研究一下，我拉着他的小手走到菜园，和孩子们一起观察分析与评价：指南科学领域指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验支持与策略：在一日活动中有时间经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有

6、趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。备注：情景实录：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表观察对象部分幼儿观察日期10.23观察时间用餐时观察地点班级参与人数8观察者陈老师班级小二班选用材料水池、餐具幼儿行为：情景实录：餐点时间到了，肖老师组织幼儿用餐，孩子们入园一个多月来，进步很大。大部分

7、宝贝们能自己排队、如厕、洗手、用餐了。特别是用餐时，个个都能把餐点完，还能保持桌面干净。吃完餐点把自己的小碗放到桶里，回到座位后还鼓励身边的小伙伴！相信在我们3位老师的努力下，孩子们的进步会越来越大的。分析与评价：指南健康领域目标3 具有一定的适应能力第3条.在帮助下能较快适应集体生活。生活习惯与生活能力 目标1 具有良好的生活与卫生习惯教育建议：1. 让幼儿保持有规律的生活，养成良好的习惯目标2 具有基本的生活自理能力第2条指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法支持与策略：1.多鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。2指导幼儿学习和掌握生活自理的基

8、本方法提供有利于幼儿生活自理的条件备注：情景实录：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表观察对象部分幼儿观察日期11.3观察时间8：008：15观察地点操场参与人数8观察者陈老师班级小二班选用材料弹弹球、山洞、沙包幼儿行为：情景实录：晨间活动的时间到了，孩子们和我一起来到操场上。各自选择自己喜欢的活动器材玩了起来。戴法昂拿了一个弹弹球，一边玩，一边哈哈大笑。许宸宇趴在山洞里就是不愿出来，后面的小朋友催了又催，他才不情愿的钻了

9、出来。几个玩沙包的小朋友把沙包夹在腿中间学小兔子跳在老师的引导下，孩子们玩得不亦乐乎！分析与评价：指南健康领域（二）动作发展 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。 教育建议4 激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。支持与策略：为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。备注：情景实录：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表观察对象

10、戴法昂观察日期11.16观察时间7:40-7:50观察地点教室参与人数2观察者陈老师班级小二班选用材料积木幼儿行为情景实录：今天早上戴法昂入园较早。奶奶送他来时，他手里还拿着一块饼在吃。一进教室就看见肖子睿在玩积木玩具。他一溜烟的跑过了过来。站在边上，看了一会，一挥手把肖子睿刚搭好的玩具推倒了。还幸灾乐祸的哈哈大笑起来。肖子睿急了，刚想伸手推他，可一看见我看着他俩，头低了下去。默默的捡起掉在地上的积木。我走了过去，安慰他。戴法昂倒是机灵，我刚想和他交流。他立刻冲到桌子旁边，帮忙搭积木。搭好了，倚在桌边张大嘴巴又笑了起来。肖子睿见帮他搭好了。也露出了开心的笑脸。分析与评价：指南社会领域目标2 能

11、与同伴友好相处2. 在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。3. 与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。支持与策略：结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。引导幼儿换位思考，学习理解别人。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。备注：情景实录：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表观察对象部分幼儿观察日期1129观察时间3：00-3:20观察地点本班

12、教室参与人数6观察者陈老师班级小二班选用材料数学操作材料幼儿行为：情景实录：下午的操作活动中孩子们的积极性都很高，在老师的引导下，他们都伸出自己的小手指进行一一对应的点数。谢都心得动作很快，在完成自己的操作材料后还不忘看看身边的同伴。见肖梓涵没完成，居然当起小老师，教起好朋友了。她一边用手指着糖果，一边说：“来，跟我一起数一数”。模仿起老师来了。袁维一边点数，一边还看着黑板，和老师刚讲的对一对，看看自己的答案是否正确。开学至今，孩子们进步很大。大部分孩子已经能自己独立完成操作活动了。分析与评价：指南科学领域指出：数学认知 教师鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。引导幼儿感知

13、和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义支持与策略：在日常活动中和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表明时间的早晚等。鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是星期五，能推断明天是星期六，爸爸妈妈休息。备注：情景实录：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助

14、；观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表观察对象荀玲等幼儿观察日期12.11观察时间10:10-10:25观察地点教室参与人数4观察者陈老师班级小二班选用材料益智区、娃娃家、幼儿行为：情景实录：区域活动开始了，小朋友们迫不及待的来到自己爱玩的区域中，今天荀玲做了充分的准备，老师话音刚落，她便插上区域牌，来到娃娃家。虽然一个客人都没有，但她仍兴致勃勃的做起了饭。张志轩来到益智区，看看桌上的夹子，犹豫了一会，坐了下来，一边帮太阳公公夹光芒，一边自言自语的说：“等我把这几个太阳都夹玩了，我就钓鱼去喽！”葛江平歪着头跟他说：“等会我们一起去，我先帮妈妈设计一个漂亮的围裙，奥还有一顶好看的帽子，我要选什么粘在帽子上呢呢？小花还是小动物”。发现我看着他，居然不好意思的低下了头。分析与评价：指南科学领域指出教师为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。艺术领域指出提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。支持与策略：兴趣是最好的老师，孩子们在探索活动中很积极，很认真，利用老师提供的材料，能自由创造发挥，思维活跃，想象丰富。以后在投放区域时，可以给孩子们投放12种辅助材料，以便孩子们在玩的时候，可以进行多种形式玩备注：情景实录：用白描的方法；分析与评