幼儿园大班组课题计划.doc

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1、幼儿园第二学期大班组课题计划纲要在总则中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿生活和学习的空间。”由此可以看出，纲要强调应从地方入手，因地制宜，充分利用本土的社会资源，促进幼儿园的特色发展。本学期，我们会不断努力改进，采用多种学习方式，让孩子们在幼儿园美术特色的道路上一、创设乡土特色游戏环境，促进特色教育发展 环境对幼儿来说是一种无声的刺激，轻松和谐的环境能使幼儿产生愉快、振奋的情绪，形成愉悦和谐融洽的气氛，激发幼儿的兴趣，提高活动的效率。要使幼儿得到发展，环境是首要条件。因此，

2、我园着力打造乡土特色环境。如根据不同的年龄特点，我们在走廊上方向人们展示了由家长和孩子亲手制作的，各种各样的手工作品可谓形象生动，活灵活现。我们还结合主题创设展示的全部是来自亲子活动“我和爸爸来创作”的所有作品。有用易拉罐制成的、有烟花管制成的、有纸板、有竹排让人们深切地感受到何为“创意无限！”真正体现了“有限的空间，无限的创意”的创设理念。又如在认识“沙”的活动中，我们不仅创设了实验区“有趣的沙”，提供了沙、盐、糖让幼儿探索、实验，了解沙跟糖和盐的区别，还创设了“玩沙一条街”，有“染沙”、“筛沙”、“彩色沙画”等有趣的活动。孩子们一进入活动区便流连忘返，乐不思蜀。看着眼前玩沙的孩子们，让我们

3、似乎穿越过时空隧道，回到我们无忧无虑的童年时代。纲要中指出：“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。”如此富有乡土特色的游戏环境不仅给每个参观者美的享受，心灵的触动，也让我们的乡土特色教育更具渗透性和灵活性。在农村幼儿园有着得天独厚的自然条件，大自然就是幼儿教育最好的知识宝库，是随时可取、随处可用的活教材。如果挖掘利用好这些乡土资源，早在几十年前就有许多的教育者和专家们在探讨，在实践。如陶行知的“生活即教育”、“社会即课程”、“活的乡村教育要用活的环境”；陈鹤琴的“大自然、大社会都是活教材”等，但因为幼儿教育的良莠不齐，办学管理上的不正规，加上思想理念上的陈旧，

4、这些很多的教育思想在实际教学中得不到很好的渗透和实施。近年来，随着中小学课程改革的全面推进，以及幼儿园教育指导纲要的颁布，乡土资源的开发和利用在教育界引起了普遍关注。尤其是幼儿的美术课程中，越来越多的学校积极进行了这方面的研究和探索。我园依托农村的资源优势，充分挖掘农村的乡土资源，将它们有效地与幼儿园教育教学充分融合起来。形成了独具特色的麦秆贴画、树叶贴画、米粒贴画等各类手工作品，在平时工作中，在利用乡土素材来开发美术课程进行了一点尝试，也想结合这一课题的研究，更好的将自己的实践经验进行提升，取得一定的研究成果。二、利用乡土资源培养幼儿各方面的能力培养幼儿的创造力。幼儿期是幼儿创造力的萌芽时期

5、，幼儿的创造力对其以后创造力的发展会产生重大而深远的影响。传统美术教育存在着许多的弊端，忽略了幼儿的创造天性、扼杀了幼儿美术表现个性、抑制了幼儿的创造才能的发挥。3-6岁的幼儿处于绘画象征期，他们由直觉行动思维发展到具体形象思维，对世界充满了好奇和幻想，思维不受约束，想象和创造是他们宝贵的资源。利用美术活动这一载体，培养幼儿创新意识对其一生都是极其重要的。所以在原有的幼儿美术活动经验的基础上，通过不断的研究和实践，充分挖掘与利用农村的乡土资源来丰富和创新幼儿美术活动，以此来培养幼儿的创新意识。让优秀的民族文化通过物质形态，在儿童手、眼、脑协调运作的美术学习的过程中薪火相传，生生不息。培养孩子丰

6、富的情感。挖掘乡土资源，就是把富有乡土色彩的美的事物呈现在儿童面前，让他们通过生动直观的器物、建筑和艺术品受到感染，认识到家乡优秀的地方文化资源，感受到家乡人民用聪明的才智创造出的灿烂文化，培养他们对民族文化的认同和喜爱，进而增强他们的乡土情怀，情感在潜移默化中得到熏染。根据幼儿年龄的差异，利用农村幼儿园的特点，让幼儿进行特色活动。大班幼儿开展麦秆贴画活动。在活动开展的过程中主要运用以下研究方法：1观察法：在活动中观察不同幼儿的心理行为特点，提高他们发现美的情感。2行动研究法：制定具体的研究方案，在实践研究过程中不断反思。3个案研究法：针对幼儿个案进行具体研究，分析概况。4比较研究法：不同年龄阶段的幼儿在活动中的差异比较。具体学习时间安排如下：2月 1.制定本学期工作计划 2.年级组研讨交流子课题 3月 1.“走进乡土”幼儿实践活动 2.园本培训 挖掘乡土资源，创设农村特色幼儿园活动4月 1.专题交流分享“品味乡土 玩转美术”挖掘幼儿园特色区域环境创设 2.进行区角投放评比活动5月 1.专题研究 “乡土 生活”在美术活动中的灵活运用2.教师、幼儿美术特色绘画活动比赛6月 1.课题教学活动观摩课2.回顾总结学期工作，进行学期交流，总结