自然角课程案例小角落里的大猜想.wps

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1、小角落里的大猜想小角落里的大猜想1.第一次猜想：1.第一次猜想：开学伊始，我们的小角落里来了两位神秘嘉宾，我们将他们水培在花瓶里。最先，是丁蒋睿小朋友发现的，他马上走到我们跟前说：“老师，老师，我们看到那里有两个东西，那是什么呀？”我笑着跟他说：“你猜猜，会是什么呢？”其他几个小朋友听到丁蒋睿的话，也走到了水培区那，看着两个不速之客，纷纷说：“我想是大蒜。”“我想也是。”“不对，不对。”许琪马上回应，“我家的大蒜长的不是这样的，我看像洋葱，就是颜色不太一样。”我就在孩子孩子身边，看着孩子讨论着。教师的思考：指南 中提到和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。这次的神

2、秘嘉宾勾起了孩子们的好奇心和求知欲，在他们的一阵猜测中，我们决定让孩子自己通过观察、探索和思考来寻找答案。2.观察一个星期后：观察一个星期后：自从我们的“神秘嘉宾”入住到我们的小角落里后，孩子们就有了他们的照顾对象，每天来园后，就是走到小角落里，看看我们的神秘嘉宾是不是自己猜测的那个东西。一个星期后，李徐睿突然将我们拉到小角落那，大声说：“老师，你看，他长出嫩芽了。”小朋友们凑近一看，真的，只见其中的一个神秘嘉宾的一个瓣上长出了一个绿绿的嫩芽。陈锦曦也马上说：“老师，这个也有。”我们看到另一个神秘嘉宾有两个瓣上长出了嫩芽。“老师，这是什么呀，怎么还长嫩芽呢？”“你们猜呀。”我故作神秘的回答着。

3、“洋葱的芽不是这样的芽，好像不是洋葱了。”“我看还是大蒜，大蒜就是这样的。”孩子们就在那里争论着，我也不说话，静静的看着他们讨论。教师的思考：指南 中提到幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底。孩子们在观察中有了新的发现后，他们的兴趣越来越浓厚了。在交流中，他们也对此和之前的猜测进行了比较，有的坚持之前的猜想，有的开始动摇了。我们也开始提醒幼儿用哪些合适的工具可以记录它的变化。3.观察两周后再次猜想：3.观察两周后再次猜想：孩子们在看到“神秘嘉宾”长出嫩芽后，天天用尺子去量一下嫩芽是不是长高了，哪一个嫩芽长得最快？两个嘉宾长得是不是一样快？为什么会出现这样的情况？孩子们每天都围着神秘嘉宾讨论着，可

4、是谁也不能说出是什么？两星期后，小角落里的神秘嘉宾每一个瓣上都长出了高高的嫩芽，“老师，这个叶子有 6 寸了。”“真的，长得可真快呀！”“这个也有五寸了。”“老师，这个变成紫红色的了，跟前几天的颜色不一样了。”“你看，这个芽绿绿的，真好看。”“老师，老师，你看这个叶子，和我家的文竹一样。”“不对，这个有点像菠萝的叶子。”“老师，你快告诉我，这是什么呀？”“你们再猜一猜。”孩子们对神秘嘉宾进行了第二次的猜想。老师的思考：指南 中提到，教师要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。在孩子们的观察中和老师适当的引导下，孩子们的兴趣不减，对神秘嘉宾进行了第二次的猜想

5、，大多数的幼儿有了新的猜想，只有个别几个幼儿还是坚持自己一开始的猜测。4.第一次尝试拯救神秘嘉宾4.第一次尝试拯救神秘嘉宾“老师，老师，你快来，这个花瓣怎么好像要死了呀？”吴紫涵着急的跑到我跟前，拉着我走到小角落里。我们走过去一看，两个嘉宾有一个嘉宾的一个花瓣上的芽已经开始变黄。“老师，怎么办呀？这个好像要死了呀？”吴紫涵着急的问我。我问：“可是为什么会这样呢？这个长得很好，而这一棵的芽却变黄了了？”“对呀，为什么呢？”我将这个问题抛给了孩子们。“老师，我们每天都有给他们一起换水的。”“会不会因为其他的原因呢？比如晒太阳、肥料。”周宇航马上接上老师的话：“老师，我知道了，这个总是晒不到太阳，所

6、以要死了，这个可以晒到太阳，所以长得很好。”“老师，怎么办呀？”丁蒋睿担忧的问。“老师，我们把这个也搬到太阳下，让太阳晒晒，好吗？”吴紫涵马上回答道。于是，大家一起动手，将那个要死的嘉宾放到了太阳光可以照到的地方。教师的思考：对于这次突发的状况，我们不想直接动手帮忙，而是把问题又抛回给孩子们，让他们自己去想办法，我们要支持孩子们的尝试，让他们经过动手动脑，在分析问题和解决问题上获得最直接的经验。5.第二次拯救神秘嘉宾搬家：5.第二次拯救神秘嘉宾搬家：过了几天，陈锦曦耷拉着脑袋告诉我：“老师，那个神秘嘉宾好像又一个芽变黄了。”“老师，它会不会死呀？”许琪带着哭腔问我。吴紫涵说：“好像给它晒了太阳

7、也没用。”“要不，我们给它换一个家，你们说怎么样呀？”我提议说。“老师，怎么换家呀？”陈锦曦着急的问。我说：“我们把它移植到土里去，看看是否会长得好一些。”“好”孩子们小心翼翼的将“神秘嘉宾”从水里移植到土里，每天都有孩子给它浇水，生怕它死了。教师的思考：对于第一次的拯救失败后，孩子们更加着急了。看着他们一张张难过的小脸，我们介入其中，引导幼儿继续拯救，保护他们的求知欲，不让他们因为一次的失败而失去了探索的欲望。6.揭秘答案6.揭秘答案我们的“神秘嘉宾”通过移植，也没有改变它的命运，它的芽一个一个的变黄，然后渐渐枯萎。小朋友们看着渐渐枯萎的芽，难过极了，将枯萎的芽用小剪刀剪去，看着孩子们难过的样子，我问孩子们：“你想知道我们的神秘嘉宾是什么吗？”“想。”孩子们听我一说，顿时情绪高昂起来。我将在网上收集的有关神秘嘉宾的资料放给孩子们看：“老师，原来是百合呀。”“和我们看到百合花不一样。”“这个百合还可以吃，真好。”教师的思考：在最后揭秘答案后，我们也在反思，现在的网络这么发达，其实可以让幼儿和家长在家收集线索，然后在学校一起分享答案。这样让孩子掌握一种探索方法的生活经验和有亲手揭秘的成就感。“老师，土里的百合长出新芽了。”还真是，土里的百合在原来嫩芽的地方长出了新芽。生命在延续，百合的故事还在继续.