教师成长：中小学教师专业成长的有效路径.docx

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1、【教师成长】中小学教师专业成长的有效路径随着新一轮课程改革的深入发展，新课标新教材新高考的陆续实施，越来越多的一线老师认识到了从事教研、继续学习的紧迫性和重要性。在我们组织的全国性语文教育研讨活动中，每次都有一部分老师是自费来参加的，从2017年到2019年这个比例有不断上升的趋势。这是一个很好的证明。怎样才能快速地提升自己的专业成长水平？是各类咨询问题中被问及最多的。我能感受到老师们面对语文教育新形势的焦虑、困惑和不安，也很愿意就这个问题谈谈自己的看法。我认为，教师专业成长必须要通过持之以恒的学习研修，没有捷径可走。除了扎扎实实进行日常的课堂教学实践之外，还有三个主要途径可以践行。用专业阅读

2、引领专业成长教师作为文化的传承者，首先应该是专业知识扎实、学识素养深厚的读书人，因为学科教学内容丰富，涉及面广，如果教师学养和积淀不深厚，就难以自如地驾驭课堂教学，取得良好的教学效果。我们看到，那些在学科教育领域取得成就的大家名师，无不是饱学之士,读书学习就是他们的一种日常生活方式，须臾未曾远离。教师专业阅读的首选读物是学科专业学术期刊，因为专业学术期刊具有短平快的特点，是学科名师、专家、学者最新研究成果的呈现，文章具有时效性、典型性和前沿性。教师工作的性质决定了教师很少有整块的时间用来阅读，时间精力被琐碎的工作分割开来，而期刊的文章容量通常在2000-6000字之间，正好可以利用碎片化时间来

3、阅读，哪怕每天认真地阅读几篇，坚持下去，也会有相当的收获。教师专业阅读的次选读物是学科学术论著。这类著作是学科专家、名师长期积累、思考、实践的结果。其中的研究方法、专业思考和理论高度都值得好好学习借鉴，是提升教师学术研究水平的必读书。把学术写作当成日常必修课既然是教师的专业成长，就一定离不开学术研究与学术发表。通过阅读，对所学专业的理论知识和学术发展有较深的了解和把握，知道当前本学科学术研究的最新成果。虽然只读不写也可以实施学科教学，但通过文章写作来参与学术交流与讨论才能深化自己的思考和认识，更好地把握本学科的知识规律。因此，教师根据自己的教学兴趣和教学实践经常撰写学术文章，是专业成长中必不可

4、少的一环。遗憾的是，这一点常常被老师们所忽视。从目前的实际情况来看，学术写作能力是大多数中小学教师的薄弱环节，是急需加强的一种基础性能力。经常在专业学术期刊上发表文章的一线老师占比不到百分之二十。我们持续跟踪语文学科的几大专业期刊，发现名作者就是那极少数的几十个人，新面孔并不多见。这反映出广大教师尚未走进学术写作的大门，多在门外徘徊不前。虽然如此，我们还是认为教师的专业成长必须要经由专业写作才能真正实现。很多优秀教师的课堂教学能力强，但在专业成长却不断遭遇困境，无法进一步发展，根本原因就在于没有从事学术写作的意识和习惯，不能对教学实践进行提炼、分析和综合阐释，形成学术研究成果。积极参加学科学术

5、研讨活动专业阅读和专业写作主要是沉淀和研修，更多的是一个人关起门来修炼。但独学而无友，则孤陋而寡闻。除此之外，适当地从房门里走出来，到外面参加学术交流活动，观摩他人的学术成果，展示自己的研修成果，也是提升专业能力的重要途径。学术研讨活动有多种形式，可以是读书交流、专题研修、教学研讨会，也可以是学术大家的教育思想研讨活动。学术交流活动作为学术交流的重要平台，既是学界大家、学者和名师汇聚的地方，也是优秀人才展示才能、展露头角的好机会。我们知道，一线的优秀教师有很多，但最终能成长为在全国有影响力的名师并不多。这极少部分毫无例外都在从事教研的过程中得遇专家指导和引领，有的就是在某一次研讨活动中拜师学艺

6、。我不止一次听到学界前辈讲述自己收徒的故事，他们对于虚心好学、踏实努力的年轻人都没有多少抵抗力，有时候，听完了年轻老师的展示课就会产生奖掖后辈的想法。一个想学，一个想教，师徒关系就确立了。不仅是在教育界，在艺术节、演艺界、制造业等行业，也都存在着这样的代际传承形式。从这个角度来说，在专业成长上力求精进的年轻教师应该积极参加学术研讨活动，多方学习，广泛交流，把视野打开，把眼光放长远。在参加研讨活动过程中，最好能根据活动主题事先做一些功课，类似于学生的课前预习，读点与活动主题相关的图书或文章，对主题有一个整体的理解和把握。活动邀请来的专家学者通常都会有专著出版，可以事先买来阅读，对其学术观点和阐述有所了解，在听报告的时候就能接受得快，理解得深。如果研讨会安排了交流论文或自由论坛环节，一定不要错过，要积极参与交流，哪怕是临场思考的问题，产生的想法，也可以大胆地与同行切磋交流。我们要勇于做那个敢于发表见解的学生，把这种学术性的口语交流当成锻炼自己综合能力的好机会。以上是成就教师专业成长之路的三种有效途径，每位老师都可以根据自己的实际情况自由选择、灵活运用。