教师成长写作：教育写作经验.docx

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1、【教师成长11写作】教育写作经验教育写作是老师积累教学经验提炼教育思想的重要途径。现实中，许多一线老师想写作却苦于没有素材、写不出来，教育写作中有哪些经验？需要做哪些准备？我们一起来看老师们怎么说作为新手教师，比较适合表达自我的文体是教育随笔或教育日记。而一篇好的教育随笔，离不开教师对日常教学，对生活的用心感悟。教学上的一次成功尝试、一个失败教训，生活中的一个感动瞬间、一段痛彻经历，都可以诉诸笔端。作为成熟教师，比较适合提升自我的文体是教学反思。反思，应成为教师主动适应变化、追求完美的自觉行动。一个教学情境的创设，一次教学内容的重组，一场作业形式的变革，一种评价手段的改进这样的改变”产生了怎样

2、的效果，折射出怎样的理念，都可以成为教师教学反思的内容。作为优秀教师，比较适合超越自我的文体是专题论文。教师要跨越“发展瓶颈”，需要找到适合自己的教学主张，要形成自己的长线研究课题。要在自己的观察、追问和行动中，进一步理解教育、思考教育、改良教育，并最终寻找到属己的智慧教育方式。教育叙事不仅仅是日常教学的心得感悟，还是一种重要的质性研究方法。专业的教育叙事，是教师从“教书型”教师向“研究型”教师转变的重要途径。为了通过现象看到本质，我们可以通过“三角互证”来提高教育叙事研究的效度。即从多个角度或立场收集对有关情况的观察和解释，并对它们进行比较。落实在行动上，除了教师本人，学生、家长、观课者等他

3、人的视角，也都十分重要。资料的形式和载体，除了教师日常的文字记录外，也可以更加丰富多彩。照片、视频、音频等媒介，更能捕捉当下的情境，便于后期进一步的复现和分析。1 .坚持积累素材。好的素材来源于生活，多观察，把点滴素材都记在本子上，等到要用的时候，再去翻阅本子，会给自己的写作带来许多灵感。2 .坚持获得新知。可以通过阅读来打开思路。不同类型的书，能给我们带来不同的体验，对写作也有积极的影响。此外，还可以通过读书沙龙、同行之间的沟通、外出听课等方式来帮助自己获得新知。3 .坚持笔耕不辍。没有谁的写作是一蹴而就的，时间足够，就可以整理文章的框架，时间不足，就利用碎片时间写一个小片段。只要坚持每天创

4、作，笔耕不辍，勤能补拙。很多老师都怕写，如何将怕写向不吐不快转变，同时与自己的教育实践形成良性循环呢？一、确定目标，坚持前行有思考。人是有惰性的，当为自己确定目标后，班级管理和育人都会有一份行动力。有行动必定有思考，不管成功与失败，记录下来都是以后写作的素材。二、共建团队，互相分享受启迪。一个人走得快，一群人走得远，共建一个团队，共同提醒、分享、交流，从他人的思考与实践中会有新的启迪，这些记录下来很有意义。三、坚持阅读，源头活水丰积淀。书籍是知识与智慧的宝库，坚持阅读各类书籍，用理念指导实践，教育更有行动力。与作者对话，育人智慧在碰撞中迸发，于是，写教育文字时再也不会面临“无米之炊”了！教育写

5、作的素材从哪里来呢？一是从教学实践中来。在教学过程中，遇到了困难，不断地思考，寻求理论支持，进行调查研究，这个坚持做的过程，就是写作的素材；二是各级教育部门的课题指南或教育报刊的征稿启示。这些指南、启示，结合自身实际或学科特点，也是写作素材；三是根据教育热点、地域特点进行教育评论或随笔，流露教育真情，如两会中的教育热点。总之，“梅花香自苦寒来，只要我们能坚持不懈，坚持学习，坚持写作，教育写作也没有那么高不可攀，虽然不能人人登上山顶，但最起码相信付出总有收获。一、时时做一名思考者。带着问题去设计课堂，带着思考进行教后反思，带着虔诚进行教学随笔撰写。以数学课为例，教学不是简单的知识呈现，而应是思辨

6、的道理讲述；不是简单的问题解决，而应是巧妙的方法展现；不是单纯的数学教学，而应是数学文化的渗透、理性精神的培养。二、乐于做一名倾听者。三人行，必有我师焉，教学思考的水平高低还在于多与同行交流。有了交流才有碰撞，有了碰撞才有火花，有了火花才有教学的豁然开朗，豁然开朗了，教学写作自然有了生命。三、敢于做一名践行者。在这个人人敢言教育的时代，能坚守自己的教育执着，能恪守自己的教育信念，笔耕不辍，仗信执言，写心中所想。这样写作才能拥有自己的话语权和执行力。所谓快思，即记录下教育教学生活中的小事件，可以是那些自己教育教学中的得意之举，也可是些缺憾不足之处，也可是在备课读书过程中的奇思妙想、灵感等等，总之

7、，需要及时记录还原教育现场。篇幅可长可短，也不一定要成文，主要是积累写作的素材与养成反思的习惯、敏锐的教育视角。所谓慢想，就是对记录下的教学片断进行审视和深度挖掘。一是筛选出有价值的教学事件。二是根据教学事件价值的大小及相关程度，进行再次挖掘。或以小见大，或系列事件进行关联，提取出有价值的教育教学问题，中长线思考，把当时没有想明白、想周全的问题弄明白，想深刻，弄清问题的来龙去脉，最终形成较为全面的认识。正在尝试写作的青年教师，第一个要走出的就是“闷雷”区。首先，不要怕“雷声大雨点小”，坚持练笔，勤是第一要务，哪怕是想到几个关键词、几句话，也要以“迅雷之势”记下来，“小雨点”恰恰能“久旱逢甘霖”

8、。其次，要善于“布雷”，敢于发声，聚焦小问题、小实践，利用好网络平台，多思考、多投稿，既可以练笔，更可以练人，如果录用更能增强信心。从熟悉的事情着手写作是我的习惯，但选材从何而来？哪些是值得写？我们学校有一位老师的做法给了我启示。每次上课，她总会架起摄像机将自己的整堂课录制下来。在尝试着这样做后我发现，就在一堂课中就有很多可写的教师随笔素材。这里或许有对教学的反思，或许有对学生日常行为的思考，或许有师生交流话题作的进一步探讨。这样的发现让我惊喜，随笔、叙事等方面的小练笔为教师写作能力的提升奠定了坚实的基础。1、关注课堂课堂是我们从事教育教学活动的主战场，课堂中蕴藏着成千上万宝贵的案例资源，这为

9、我们撰写文章提供了优势。课堂中我们对突发事件的处理，对教学细节的分析，无论成功或是失败都可以成为很好的素材。2、关注学生学生是我们的教育教学对象，我们必须走近他们，了解他们的所思所虑所盼，学会捕捉每一个小小的细节。在不同场合下的学生，他们所表现的状态也是不一样的，我们要学会灵活地变通自己的位置，就能发现不一样的他们。3、关注自身所有的反思都是为了教育教学工作的开展，在关注外界的同时，也要关注自己的内心，了解自身的发展需求，有意识地去克服自己害怕面对的困难。一、内容怎样选。写作的选题应该盯在教育的烦恼处、叮在教育的痛痒处。除了自己去发现，孩子也会告诉我们写什么。二、结构怎样搭。论文的组装，可以是

10、先“理后“例”，也可以是先“例”后“理”。文章的格式也可以多种多样。可以是演绎式，也可以是归纳式，还可以是两者兼而有之。三、语言怎样说。好的教育教学文章不仅应该“有意义”，还应该“有意思”。语言方面可以是对称的，偶尔使用对称性语言就会引人注目。可以采用小标题的形式。总之，教育写作是有方法可寻的，掌握了写作的方式方法，我们就会发现，教育问题是谈不完的，教育文章是写不完的。万事开头难，写作更是如此。要想走写作这条专业化成长的快车道，我觉得我们要有写作的冲动，有初生牛犊不怕虎的勇气。在广泛阅读，有心实践的过程中，把自己的想法、做法以及困惑说出来。不要顾虑，有想法就要写下来，不在乎框架、无所谓套路，我

11、写我心，有感而发，坚持“每天千字真实记录”，持久而不懈，这可谓积累，亦或为碎片化的写作；时间久了，思路就清晰了，主张明确了，文章自然而然就出来了。不论是在教育教学还是教育写作方面，教师时刻要思考“我们怎样做对学生更好”。选题时可以这样写：教育中没有想全的地方，教育中没有想对的地方，教育中对学生更好的方向。越是教师存在疑惑的方面，就越有钻研去写的必要。教师要有善于反思的心灵，善于发现的眼睛，既发现好的方面，也发现差的方面，并且要学会“随想随记，有好的想法要立刻记下来，避免自己的教育智慧“一闪而现人与人之间的差别就在闲暇时光。一个人空闲时做的第一件事，决定着一个人的将来的发展。利用好闲暇时间，不做

12、无意义的事情，养成习惯，坚持写作，在一点一滴中逐渐提升写作水平。同时勤于发现，在教育生活中，感动的细节很多，做一个有心人去发现去储存，去发现和珍惜每一件发生的、正在发生的和已发生的事的好处和意义，都会成为写作的好素材。深度阅读，寻找“属己”的教育经典阅读方式一一每一个教师，都要拥有属于自己的几本“大书”，要品读可以为自己的人生打底的教育经典。同时，在学科教学的专业领域，还需要有自己独特聚焦的个性阅读，即根据自身研究需求，确立一个研究视角，就这一问题寻找相关理论阅读，努力在阅读中构建自己教育研究的“大地图”。扎根实践，夯实“属己”的教育科学研究方式一一写作素材从哪里来？在教学实践中，要善于结合教

13、学实践，寻找教学行为背后的理论支撑。同时，要有以理论关照实践的意识，自觉将教育理论迁移或运用到教学行为中去。当然，仅仅有这样的意识是不够的，还要善于咀嚼。要有时间咀嚼自己教学行为中的得与失，要咀嚼教学实践中的细节，进行个性化的思考。慧思敏言，寻获富有个性的自我表达方式一一如何让教学实践中的思考和感悟从零散走向聚焦，撰写出具有较高质量的论文？教师要善于从问题出发，提炼出研究的聚焦点，分析现象背后的深层次的原因，并探析现象背后的教育原理，进而针对问题提出具有操作性的教学应对策略。当然，作为研究者的教师，还需要寻找一种富有个性的自我表达方式，努力形成自己的话语体系和思想支撑。在平时的教育教学中，学生

14、会出现各种问题，第一时间处理之后，我会随手在手机备忘录或者笔记本上记录事件的大致情况，以及我处理的方法。等结束完一天的教学工作之后，再复盘一下自己在处理这个事情当中的得失，看看有没有改进的地方，还要查找一下相关资料，比较一下同行的处理方法，思考下次再遇到同类的事件该如何处理，将自己复盘思考的过程写下来就是一个很好的教育写作。博采众长，兼收并蓄。在确定论文的选题之前积淀、掌握与论文相关的心理学与教育学或者是学科知识作为理论支撑，深入的搜集材料、出示论据，以便将实践经验上升为理论的高度，增强文章的权威性和论点的说服力。书读万卷，才能融汇笔端。立意新颖，以小见大。创新是写文章的灵魂。教师能够把握教育

15、的大环境，关注学科教学改革的动态捕捉，从教学经验中的小处入手，可以用写教育随笔的方式记录下自己的所思所感。把题目的范围缩小，写出自己的真知灼见。言他人所未言，发他人所未见，示读者所未知。勤做笔记，善于反思。论文的书写不是空中楼阁，我们要加强学习，按计划做好读书笔记，为撰写论文积累素材。还要在平日的教学中发现和总结问题，对解决教学问题的实践过程进行反思，提炼出相应的问题解决策略。对这个项目过程进行全面的回顾、分析、总结，形成论文或研究报告。作为青年教师，我认为教育写作不只是写作，更是对教学的思考和问题解决方法的探索。首先：勤阅读。如老师想写班级管理的论文，那么就要有指向性的多阅读一些此类方面的著

16、作，给自己写作提供灵感和方法。其次：勤思考。借助书籍、学校活动、教研、师师交流、师生交流、教学等，做个有心人，善于发现问题并思考如何解决。最后：勤记录。对于以上两项，教师要学会时刻记录有价值的信息，坚持写教育随笔，这将成为写作最有用的素材。本周，我们特别邀请徐文强老师给大家带来经验分享:教育写作不难一线教师成长最快的方法就是勤写教育叙事（反思），那么我是怎么去进行教育写作的呢？长期写作带来习惯改变2016年，我加入于洁工作室，工作室对每一位成员的要求是每人每月一篇真实的教育案例。得到这个宝贵契机后，我愈发珍视这个不可多得的锻炼机会。从那时候起，我便每个月坚持撰写真实的教育案例。师父说不管有没有文采，只要写就有进步。果然，随着我的长期撰写，我开始通过对比师父的案例、对比师兄师姐们的案例，寻找自己的不足，找寻我的进步空间。再后来，进入于洁沙龙后，升级成一周撰写一篇教育叙事，有了