教学常规要求.docx

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1、教学常规要求（一）教学计划开学前传达教导处工作计划。教学人员制定各类计划，包括学科教学工作计划、教研组教研工作计划、班主任工作计划。计划按学校统一要求拟定，于开学前一天由教研组长收齐审查后交教导处，经教导处审定后执行。各课题组拟定课题研究计划。（二）备课1、基本要求。各学科一律超前一周备课，备课要研究课程标准、教材、考试说明和教学建议，准确把握学情，教学目标明确适当，重点突出，难点突破；使用资源、媒体恰当，学生活动明确合理。不超标、不简单使用网络资源。2、个人备课要做到备课标、备教材、备学生、备教法、备教学手段，在“五备”到位的基础上，精心设计教学过程，写好教案。对核心知识点和易分化知识点教研

2、组必须集体备课，集体备课的基本程序是“个人初备一集体研讨一个人复备”，集体备课要做到：“两先”、“四定”、“两分层”。“两先”：即个人预先充分钻研教材及相关资料、集体备课总先于课时备课；“四定”：即定时间、地点、内容和中心发言人；“两分层”：即实行分层作业、分层测试。3、全册备课。认真学习新课程标准，参阅相关资料，认真钻研教材，理解整个教材的编写意图，整体把握教材。撰写教材分析。4、单元备课。一单元一备。内容包括单元教材分析、教学目标、重点、难点、教学方式、课时安排等。5、教案。新授课教案的基本要求：（1）前言部分应包括：备课时间；课题或课型；教学目标；重点、难点；教具挂图或课件。（2）正文部

3、分应包括：复习提问；导入；教学过程（包括讲授知识点、步骤、教学方法、归纳小结、课内练习、学生活动等）；课堂与课外作业；板书设计；（3）教学后记（自我评价、教学存疑、心得体会等），每案必写而且要及时。复习课教案的要求：（1）应有复习计划（分课时教学目标）；（2）教案内容结合新授课基本要求可酌情减缺，允许一个教案供多节课使用，但必须突出如下重点：如何掌握知识点、知识结构、知识体系；如何解决重点、难点，强调易忘点、易错点；如何让学生去分析问题、解决问题，培养学生综合运用知识的能力。6、教案检查。教案每月由教研组长检查一次，查后要注明检查人姓名、日期，每次检查结果记入教师的业务档案并报教导处，学校每学

4、期组织2次检查，检查结果量化纳入教师年度考核。7、规范书写教案。教案原则上要手写，符合规范。35周岁以下教师要写详案；有一定数量的教学反思。8、积极参与集体备课。集体备课时听别人发言要专注，不做无关的事情；边听边思考，分享自己的经验和思考。做好集体备课基础上的个性化修改，不直接搬用集体备课材料。（三）上课1、基本要求。教师上课要精神饱满，尊重学生，努力营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，要优化教学过程，突出学生的主体性,体现教师的主导性。2、按表上课。严格按照作息时间和课程表上课下课，不迟到、不拖堂、不提前上课和下课。调课必须经教导处批准，教师不得擅自停课、调课，并有权拒绝私自调课行为。3、

5、课前准备。教师课前提前2分钟到教室，检查、指导学生做好课前装备。教师准备好所用的教材、备课本、演示仪器、教具、课件等。教师一经进入教室，不许中途出入。上课期间将手机设置为静音或振动状态，非教学所用不使用手机；不坐着上课，不提前下课，不拖堂。4、课堂教学。教师必须举止文明、穿着大方、仪表端庄。男教师不留长发、不穿奇装异服，女教师不化浓妆、不佩带首饰、不穿着暴露。上好课是提高教学质量的基本保证。上课的过程是双向互动的过程，是情感交流的过程，是继承和创新的过程。教师要教态亲切，尊重学生人格。要关注每一个学生，营造和谐氛围，落实三维目标；尊重教学规律，尊重学生差异，教学方法灵活多样；学生学习积极主动，

6、课堂参与度、达标度高。4、语言和板书。教师课堂上必须使用普通话，教学用语要准确、简练、生动，不得在课堂上发表与教学无关的言论，板书要规范、条理、清晰。（四）作业布置和批改作业布置要适量，备课组内作业原则上要统一，布置作业要关注学生的差异，尽量体现分层要求，严禁布置机械性、重复性的作业从而加重学生的负担。要注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做到适度、适量。家庭书面作业实行总量控制，一、二年级不留书面家庭作业，三一一五年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学每天书面作业分别控制在半小时以内，确保总量不超过1小时。提倡布置探究性、实践性家庭作业。实行家庭作业布置教研

7、组长、教导处签字制度，任课教师将作业内容报教研组长，由教研组长汇总到教导处同意后方可布置。书面作业要做到“四精四必”即精选、精炼、精批、精讲；有布置必有检查，有上交必有批改，有批改必有讲评，有讲评必有补救。要做到全批全改，收发及时，等级加批语，一律用红笔。批语要要注明批改日期，要有针对性，体现激励性，教师要要善于启发学生自己发现和修正作业中的问题。（五）检测和评价单元检测试题的命制要严格按照课标要求和学生实际，重点考察基础知识和基本技能，体现达标性和巩固性。试卷编制要难易适中，题型多样，客观题和主观题相结合，图文并茂，多角度对学生进行考察，要有综合应用和开放性试题，小学高年级可以设置适当的探究

8、性题目。题量和考试时间要匹配，基本掌握在及格率90%以上，优秀率40%以上。教师要及时批改和讲评单元检测试卷，讲评前要做好试卷归类归因分析，将评时以学生解题思维为主线，落实补救训练，杜绝对答案式的讲评。不达标的要进行二次过关达标。不提倡直接购买成套试题用于单元检测和期中考试。学校推行日常考试无分数评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。学生学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制，禁止向学生及家长公布学生成绩及班级排名。（六）辅导1、抓好培优辅差工作。按照因材施教的原则，面向全体，注重差异，

9、分类指导，对优等生要加强培养，发展特长；对学困生要满腔热情，耐心辅导，切实做到使“优秀生吃的好、中间生吃的饱、学困生吃的了”，使每个学生都得到发展。2、开展学科课外活动。要创造条件利用课外活动增长学生的知识、开拓视野、陶冶情操、促进学生个性特长的发展。组织和指导课外实践活动要做到有目的、有计划、有措施、有实效，防止加重学生的负担。（七）听评课通过开展听评课，促使教师之间相互学习、相互交流、取长补短、共同提高。每学期至少举行1次公开课，校长每周听课不少于1次，任课教师不少于15节。学校领导可随时到班“推门听课”，学校和各教研组要定期组织开展听评课活动，没课的教师必须按时参加听评课活动。听课时认真观察、积极思考，做好点评；议课时尊重人、琢磨事，主动发言。（八）总结与评比学期结束，教导处、教研组、课题组、任课教师都要写出工作总结。学校根据常规量化打分情况和学生及家长评价结果评选出优秀教师、优秀教研组、优秀教科研先进个人等进行表彰和奖励。