小学教师备课管理制度.docx

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1、XXXX小学教师备课管理制度备课是教师进行教学活动的必要准备，高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高专业水平的有效方式。为了不断提高我校的课堂教学质量和教师的课堂教学能力，特修订教师备课达标考核标准，旨在规范教师的备课,推动我校教育教学质量的不断提高。备课要求做到“五有”、“五备”、“十有”：“五有”：脑中有标、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备学生。“十有”：有教学内容，有目标要求，有重点、难点，有教具、学具的准备情况，有教学步骤，有二次备课的修改注释，有课堂练习，有作业设置，有板书设计，有课后小结。同时要正确对待教学参考资料和他

2、人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”。切不可“陈案再现”。具体考核标准：一、学期教学计划：教材分析全面深刻、教学措施得力、活动安排得当，学生状况分析清楚、目标明确。全册教学进度科学、合理。二、单元备课：教材理解深、透，目标明确，教学重点突出，突破难点，方法得当，双基训练内容落实，及时总结单元检测情况，提出切实可行的改进措施，保证单元任务的完成。三、课时备课：期初教师提前备好两周课，平日提前备足一周课，不能临教临备，整

3、个备课书写工整，语言通顺、用字规范。（一）课题（二）教学目标：教学目标的确定应从以下三个方面考虑：认知目标，即核心知识与技能的发展目标；过程与方法目标，即使学生认真、积极地参与问题的探索与解决、动手操作、与人交流等学习活动；道德情感目标：即兴趣、学习习惯、较强的求知欲等非智力因素发展目标。教学目标的确定一定要面向全体，要关注学困生和随班就读学生。教学目标的设置要做到明确具体、可操作、可测评、可达成。（三）教学重点、难点。从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定重难点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。（四）教具和学具准备。为创设情境，保证教学

4、效果,教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。（五）教学过程。教学过程是教案的核心部分。在设计教学过程时要重点突出以下几方面。教学过程思清路清晰，教学策略有效得当，课堂教学结构严谨，教学密度合理，面向全体，体现差异，因材施教，发展个性。善于创设教与学情境，形成师生互动，共同发展。既有教师活动内容、方式、又有学生活动内容、方式。注意“预设”与“生成”相结合，体现教师的教学机智。在学科教学中要渗透教科研课题的落实和德育渗透，注重培

5、养学生良好的思想品德和学习习惯。教学方法的设计和学生学习方法的指导要体现在教学环节之中。练习设计：每课时的练习设计要具体，注意形式多样化，要有层次，具有思维性，创新性。根据学生之间的差异，注意练习的针对性和层次性。提倡布置有利于学生创造性学习和动手实践的作业，注重口语交际，力求能启发学生思维、培养学生能力。同时要严格控制作业量：一二年级基本不留课外书面作业；三年级不超过30分钟；四年级学生不超过45分钟，五、六年级不超过一小时。各学科教师相互协调，班主任负责调控当天各科作业总量。作业批改要及时、认真、细致。板书总体设计合理、重点突出，便于学生复习、巩固、记忆，便于教师做教学内容的总结。二次备课

6、：备课要善于推敲，上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并在二次备课中作教前修改。二次备课环节还应体现出教研集备活动和课堂教学后对教案的认真修改和不断完善,具有独创性。课后小结：每节课后及时总结得与失，简析课堂教学目标的完成情况，有具体可行的改进措施和意见。四检查措施：备课笔记于每月24日交校长室和教导处进行检查和等级评定，分为优秀、合格、不合格三个等级，评定结果与当月的绩效工资挂钩。1、月考核检查。每月按照备课考核表对教师的备课笔记进行检查。按照教师自查-在组长的带领下互查-一分管干部进行检查的顺序进行。备课不符合要求的一律整改，并且结果与教师的奖励性绩效考核挂钩。2、随堂检查。由学校管理人员在听课时检查教师教案，如有问题将计入月考核情况。每学期进行备课笔记评优活动，进行表彰奖励。