小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例多元教育教学.docx

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1、小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例多元教育教学自2023年国家中小学智慧教育平台（以下简称平台）改版升级上线以来，其丰富的优质教育资源广受全国师生、家长的喜爱。阳光分校作为市首批平台试用校，紧跟时代步伐，积极开展培训，深入应用，基于“国家中小学智慧教育平台”，开展多元教育教学。主要做法如下：01、成立领导小组为切实提高推广使用国家智慧教育平台的思想认识，学校专门成立平台推广领导小组，明确各部门分工，细化岗位职责。建立由校长任组长的“国家中小学智慧教育平台”培训工作领导小组，整合校内教务处、信息中心、教科室人员，确定专人，具体组织实施智慧教育平台深度应用工作。02、学研用结合扎实开展应用培训

2、在国家中小学智慧教育平台推广应用期间，学校成立研修团队率先领学。研修团队主要由学校各学科教研组长组成，研修团队一方面关注平台技术特点，重点关注操作方法，另一方面认真研究平台六类资源和九大应用场景，重点关注资源优势，在此基础上向全校师生及家长宣传推介、培训，全校师生做到100%注册，100%应用。1开展系列教师培训2023年9月，学校利用全体教师会对全校教师开展了应用平台的校本培训活动。研究探索平台优质资源的运用策略，提高教育教学质量。2023年8月，暑期校本培训会上，张三老师通过图文结合、实践操作等形式对国家中小学智慧教育平台中的自主学习、教师备课、双师课堂、作业活动、答疑辅导、课后服务等九大

3、应用场景和PC端新增的成绩管理、学生评价及我的资源库模块进行了系统培训。2023年10月，我校召开国家智慧教育平台应用推进工作会，主要介绍平台推出的新功能、新模块，重点介绍了平台新增的习题库、组卷阅卷功能、习题讲解功能等，与会老师纷纷赞叹平台功能强大,实用性强。2师生家长学用结合在向全校学生、家长推广使用前期，学校优选各科部分骨干教师建立教研群，重点研讨如何创建班级、开展双师课堂、平台资源利用等问题。学校首批试点班级建立了四个师生群，方便教师及时跟踪学生学习情况、发布作业、批阅作业等。03、开展教研活动学校以教研组为单位，利用每周语、数、英学科集体教研活动的契机融入中小学智慧云平台资源开展集体

4、备课、双师课堂、学生自主学习等研讨活动，教师通过学习、整合平台提供的教学资源，进行教学案例研讨。教师依托平台资源，沟通交流、探究讨论，不断提升教师业务水平和执教能力，形成独具特色而有成效鲜明的教学风格。学校鼓励教师每学期都准备一节自己最优秀的课堂实录、教学设计和作业设计,以备以后网上精品课、优质课的申报。国家中小学智慧教育平台改变了传统教学的固有模式，促进了教师的交流与合作。教师们可以自由获取和分享优质的教学资源，引入创新的教学方法，提升自身的教学水平和能力。教学设计的灵活性也使得教师能够更好地满足学生的个性化需求，提供更具吸引力和针对性的课程内容，激发学生的学习热情和动力。04、参加假期教师

5、研修学习平台的优质资源不仅涵盖了五育、课程教学等，还建设有提升教师专业成长的教师研修版块。利用寒暑假，学校组织全体教师参加了“暑期教师研修”及“寒期教师研修”“心理健康教育教师培训”等学习培训活动。全校教师保质保量完成网上研修学时并获得相应证书。通过学习，教师的思想政治素质、师德师风、教书育人、教育教学能力有所提升，推动了教师队伍数字化转型。05创新更多场景应用1 .自主学习国家中小学智慧教育平台采用智能化技术，根据学生的不同学习需求和兴趣，为其提供个性化学习路径和资源推荐。学生可以根据自身情况进行自主学习，并通过平台进行作业提交和在线测试。疫情防控期间，阳光分校学校精准施策，启动“线上教学”

6、行动，以“国家中小学智慧教育云平台”资源为基础，构建“教师线上教学+学生自主学习”的教学模式。让师生云端相聚，借助信息技术让老师教学不停歇，学生学习不止步。在日常教学中，教师们会把平台优质“课程教学”资源作为学生开展自主学习、探究学习的重要补充，引导学生利用平台开展预习、复习，培养学生的自主学习能力、提高学习质量。国家中小学智慧教育平台实现了教育的差异化和个性化。学生不再被传统教学模式的统一性束缚，可以根据自己的兴趣、学习节奏和学科优势，进行自主选择和安排学习内容。这样的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习的积极性和效果。2 .课后服务平台“课后服务”板块涵盖科普教育、体育锻

7、炼、文化艺术、经典阅读、影视教育六个领域，极大开阔了学生的眼界，深受学生的喜爱。社团课老师引入平台的优质资源，以双师课堂模式，进行课后服务。开设的课后服务有体育锻炼、科普教育、影视教育、经典阅读、书法课程5大课题，这些优质资源丰富了学生的学习生活。例如我校张四老师在书法社团讲授毛笔字书写时就充分利用云平台上软笔书法课教程，学生学习书法知识，提高了书写能力。学生体会到书法艺术的形式美是通过不同笔画有规律的组合而形成的，感受到了流动线条的美，也感受到了写好字并非高不可攀，只要持之以恒地坚持练习，一定会有收获。科普是国家和社会普及科学技术知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法的活动，是实现创

8、新发展的重要基础性工作。中小学校承担着为党育人、为国育才的重要使命，是传播科学知识、提升科学素养的重要阵地。在国家中小学智慧教育平台的支持下，我校科学张六老师，在科普社团授课时，利用平台丰富的课程资源，为学生开展科普教育，无论是让孩子聆听专家讲座，还是通过观看科普教育板块下的海洋、航天、走进科技等栏目的视频资源引导学生开展项目探究学习，亦或是带孩子感受科技馆的虚拟游览功能，都能提升学生学习和应用科学技术的兴趣，增强其创新精神和实践能力，引导他们树立科学思想、科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论，提高我校学生综合素养。体育教师利用寒暑假时间积极组织学生认真观看“体育锻炼”的内容，在家进行体能锻

9、炼、体操运动。瞧，有学生还根据视频，有模有样地打起了太极拳、练起了武术，做起了仰卧起坐，跳起了艺术体操。孩子们兴致盎然，争当体魄强健、活泼开朗的好少年。教师对平台课后服务资源的应用与推广，有利于学生课后学习与学科学习相结合，培养了学生的核心素养，开阔学生眼界，使学校课后服务更加丰富多彩。同时也关注学生学习兴趣的激发、互动交流的引导和学习效果的强化，以研为基，以研促教，助力“双减”工作的开展，全力实现教育教学工作的减负增效。随着多样化课后服务项目的开展，本校自愿参加课后服务社团课的学生人数持续攀升。3 .教师备课平台的教师备课功能强大。智慧教育平台为教师备课提供了好的技术和资源的支撑，电子课本、

10、视频资源、课件应有尽有，并且还可以把各个版本的教材进行比较、互相补充，备课十分便捷。这些资源与技术有效地运用到课堂教学当中，势必会让教师的教学更具有弹性,更加灵活。阳光分校学校利用每周的教研活动开展集体备课，通过观摩名师课堂，思考自己的教学目标制定的是否准确，教学重难点、关键点把握得是否精准，教学内容选择的是否合理，问题设计得是否恰当。可以反思我们备课时是否遗漏有知识点，还有哪些知识的前后连贯性没有考虑到，对重难点的处理方式是否恰当等。同时，还可以学习授课教师的教学风格、组织课堂的语言，学习他们的仪容仪态,汲取精华，提升自己的课堂驾驭能力。国家中小学智慧教育平台的教学资源共享与教学设计的应用，

11、极大地丰富了教师的教学资源和教学手段，提升了教学效果和师生互动。通过教师资源共享和教学设计的模式，教师们能够共享教学经验、借鉴优秀教学资源，不断创新教学方法和内容，提升教育质量。4 .双师课堂教师在备课时，利用平台资源中心的丰富内容,包括教案、学案、微课、课件、习题等，通过对各个版本的教材进行比较、互相补充，再通过浏览、搜寻优质资源，汲取精华，对平台中的资源重构，生成适合自己的资源，更好地指导教师从学生实际学情出发，确立“以生为本，以学定教”的教学原则。课前学生根据平台资源开展自主学习并完成“自主学习任务单”，教师以学生课前学习的基础为教学的起点，就自主学习过程中提出的问题及时调整教学环节。课

12、中，教师结合平台优秀课例大胆探索“双师”课堂教学模式，使用平台中优秀课例片段突破教学重难点。观看课例教学片段后，引导学生进行深度讨论和探究，适时点拨和指导，调动了学生参与的积极性和主动性，切实提高课堂效率。同时，基于平台数据对课堂教学和教学管理进行适时地调整，精准关注学生的个体差异。在平台应用期间，我校张七老师充分利用双师课堂优势，多次开展双师课堂授课，提升教学效果。其中，张七老师执教的双师课堂组合图的面积一课，荣获市2023年平台应用优秀案例。5.移动端应用平台移动端使用时更灵活机动、实用便捷。阳光分校教师充分利用线上教学、平台，通过在手机端学习空间里上传课程表；发布作业活动，批改完毕提交后

13、，可以查看报告，大数据统计为老师掌握学生作业情况提供依据，教师可以更精准地对学生进行学业辅导。师生群、家校群让学生、家长、教师沟通无障碍，又让孩子们增多了一个网络学习空间。这种线上线下相结合的师生互动方式，有效地强化了教师和学生之间的联系，加强了学习共同体的形成和发展。6、开展读书活动2023年3月28日，在国家中小学智慧教育平台上线一周年之际，国家智慧教育读书平台正式上线，助力同学们形成“爱读书读好书善读书”的浓厚氛围。我校借力读书平台，以课程为载体，课堂为主阵地，以课后服务为拓展，按照各阶段学生核心素养发展要求，聚焦正确价值观、必备品格和关键能力的培养，充分利用智慧读书平台，培养学生读书习

14、惯。为了让全校师生更好地了解读书平台，我校周俊方主任，多次以语文教研契机，向老师们推荐并讲解了国家智慧教育读书平台的功能,强调了该平台的开发与应用实现了学生线上与线下阅读的有效衔接，打开了学生读书的时空界限，为青少年打开一扇认识世界之窗。教师既可以依托国家智慧教育读书平台设计特色阅读活动，也可以将读书平台推送给学生，向学生介绍平台的使用方法，学生根据个人喜好自主选择阅读书目进行阅读，并要求学生展示读书心得。06、参加精品课遴选今年是第二届基础教育精品课遴选。阳光分校学校积极选拔，优中选优，利用学校教研活动，组织参赛教师到学校进行反复磨课，注重每一个细节，在授课环节、录制细节反复推敲，力求精品，

15、为优秀青年教师搭建舞台，为平台贡献优质资源。我校张三、张八老师先后参与了智慧平台精品课的选拔与参评，取得较好的成绩。07、智慧平台应用调研为发挥“国家中小学智慧教育平台”在教育教学中的重要作用，大力推进信息技术与教育教学深度融合，加强试点校各项工作落实，专家团队莅临我校，开展智慧平台应用调研活动。团队充分肯定了我校在国家智慧教育资源平台深度应用工作上的努力和成效。强调平台建设的初心就是为教师教学工作及学生的学习增效减负，希望学校通过进一步总结经验，打磨案例，不断扩大平台对学校全面育人的影响力，形成学校特色，打造学校名片。08、下一步工作计划1、持续开展智慧教育云平台教师集体及分组培训，引导教师

16、积极利用平台资源及平台功能，积极探索PC端特色新功能、教学研究的不同方法和模式，探索更有效的教学策略，提升学生自主学习能力,继续培育并开发各场景应用案例。2 .将云平台与各学科进行深度整合，探究与改革教育教案中教与学的新模式；利用学校的教研活动，鼓励教师利用平台优质教学资源进行教师线上自主备课、集体备课。3 .拓展学生学习空间，鼓励学生利用平台资源进行自主学习，提高学生学习能力；教师将优质的体育、美育、劳动教育等资源有计划地分享给学生，丰富学生的课余生活。4 .开展“双师课堂”教研及教师案例评比活动。鼓励教师在日常教学中继续探索并开展“双师课堂”授课，把平台优质资源融入到日常课程教学体系中，利用平台优势，提升我校教育教学质量。5 .充分利用平台课后服务和专题教育两大板块资源，不断丰富课后服务内容和形式，努力提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。国家中小学智慧教育平台功能强