如何将思维方法与学科教学有效融合助推学生素养发展?.docx
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1、如何将思维方法与学科教学有效融合,助推学生素养发展?原创2023-11-2209:48思维智汇新课改强调所有学科目标都要指向核心素养,而思维是核心素养的核心。思维的重要性已被熟知,但如何将思维方法与学科教学相融合,提升学生的学科思维能力,是教师所面临的重点和难点。在本文中,教育部国家科学课程标准组专家成员、科学特级教师李霞详细介绍了四种学科中常用的思维方法,并为教师提供了思维方法与学科教学融合的具体策略。阅读本文,你将收获以下内容:X四种学科常用思维方法的具体内涵是什么?X如何将思维方法与学科教学深度融合?2023年新课改强调重点落实核心素养,素养导向贯穿教学始终。而思维是核心素养的核心,所有
2、核心素养的形成都必须经过积极主动的思维,因此教师要重视对学生思维能力的培养。教师要想培养学生的学科思维能力,必须深度理解思维方法,找到它与学科的结合点,与学科教学进行有机融合。基本的思维方法主要有20种,本文主要介绍了四种学科教学中常用的思维方法:联想、想象、抽象概括、推理。联想思维方法联想是指人脑记忆表象系统中,由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。主要思维形式包括幻想、空想、玄想。联想的方法包括以下五种:1、相似联想2、相关联想3、对比联想4、因果联想5、接近联想教师可以在课堂上让学生对水果展开联想,训练学生的联想能力。学生由水果联想到水果的种类、水果的
3、故事、其他的水果、水果的生长过程、水果的用途等等,联想的过程也是发散思维的过程。jn比A学生的联想越丰富,对世界的感受就越丰富。语文课上,教师可以让学生对今天天气很热”展开描写,联想能力弱的学生只能写出:“今天天气很热,天气气温播报35度,无法进一步进行联想。这时候就需要教师引导学生展开相关联想:A:天气热,除了温度计的温度柱会升高,还能看到些什么?B:植物的叶子被晒蕉了,人身体上感觉到很燥热。A:人燥热的时候会有哪些表现呢?B:人燥热的时候脸会通红,浑身出汗。A:脸通红,浑身冒汗,男孩、女孩们都会有什么反应?B:今天天气特别热,骄阳似火,晒在人的身上,课间同学们都满身大汗。男孩子热得呀,脱了
4、外套,剩下一件背心,用打过球的脏脏手擦去流下脸颊的汗水,脸颊上留下了一道子灰,一道子黑。女孩子也感觉到很热,她们从口袋里拿出小手帕,轻轻拭去了面颊上的汗水。对“天气很热”展开联想的过程中,运用的联想方法有相关联想、对比联想、接近联想等,通过联想开拓了学生的思维。理性的表达方式是概括抽象的,联想属于形象思维,形象思维的表达方式是非常具象的、生动的。想象思维方法想象指的是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,能突破时间和空间的束缚,达到思接千载”神通万里。想象包括:无意想象,例如梦。有意想象:再造想象、创造想象,例如理想和空想。再造想象,例如对下图所示的狗进行再造想象,提炼出狗
5、的重点特点:白色的毛皮和黑色的斑点后,重新进行创作。创造想象,例如鲁迅把某个年代的人的共同点结合起来,创造了孔乙己。他身材很高大,清白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。在那个年代长衫是读书人身份的象征,孔乙己虽然很落魄,但他仍然穿着长衫。他没有修剪的花白胡子,又脏又破的长衫和他内心的追求形成了鲜明的对比,生动地刻画出了外表落魄、内心清高的人物形象。联想和想象,是非常重要的偏重直观形象思维的思维方法,文学创作常常要用到这两种思维方法。抽象概括思维方法抽象概括方法是各学科中普遍强调的一种学科思维方法。概括和抽象是有所差别的,
6、但又是互相联系、密不可分的。抽象是对客观事物本质属性的抽取,概括是把这个客观事物同类的本质属性联结并推广。比如在雷锋叔叔你在哪里?这一课中,只有让学生概括出像雷锋这一类人的品质才叫概括,否则也只能是抽象。当把抽象概括出来的事物命名,形成全类客观事物的普遍概念的时候,就有概念了。(5)雷锋叔叔,你在哪里沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?小溪说:ceng昨天,他曾路过这里,抱着迷路的孩子,meng冒着蒙蒙的细雨。n9瞧,那泥泞路上的脚窝就是他留下的足迹,(整鳖)吴为山小文史打朱民教育出版社义务教育课程标淮实验教科书语文二年被下物对于抽象,第一步要对事物进行分类,在分类的
7、基础上找出事物的个别属性。第二步比较各种不同的属性并找出共同属性,第三步抽取独有的共同属性。抽象的基础是分类,分类就是根据事物的特点进行分门别类,这个能力非常重要。而分类的前提是观察,然后是确定标准。不同的标准就有不同的分类结果,分类了就会被安置,不分类它就会被遗忘。在抽象的基础上,把同类事物的共同属性联结并推广,导致新发现,才是概括。例如,小学六年级学思维”活动课设计公益标语要抽象概括出公益标语的特点。按照抽象概括的基本路径,第一件事是先把公益标语分类,比如分成节约能源的、保持干净的、节约用水的、节约粮食的等。然后在分类的基础上,让学生说出他们心中优秀的公益标语的特点,比如标语具有画面感强、
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