大体育观下的体育跨学科教学.docx

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1、大体育观下的体育跨学科教学义务教育体育与健康课程标准（2023年版）明确指出,跨学科融合一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统文化的重要途径。体育与健康课程应融合多门课程，立足于核心素养，结合课程的目标体系，设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。充分发挥育人功能，促进学生全面发展。虽然在体育与健康教学过程中，跨学科思维已初步尝试，但还不够系统、全面。体育与健康课程应以促进学生全面发展为己任，立足大教育观.大体育观、大课程观，充分发挥体育与健康课程与其他学科的协同育人功能。跨学科旨在培养全面发展的人，培养学生在应对新环境、新变化

2、和复杂的情境中，运用两种或两种以上学科知识解决复杂问题的能力。因此，教师要打破学科壁垒，找到各学科间知识的关联点，帮助学生产生知识迁移，获得高阶思维，从而发展学生的正确价值观、必备能力、关键品格。跨学科主题学习活动就是要整合跨学科”知识关联点，科学设计与实施，让学生深度学习，形成可迁移的跨学科理解,体验跨学科思维,培养跨学科素养。一、添加文化气息，构建跨语文学科的体育课堂在小学语文课程中，针对“童话”这一写作主题，教师就可以引导学生将自己丰富的想象力发挥出来，将体育课堂看作是一个运动王国。其中，国王为体育教师，而学生则是王国中的客人，王国中的大臣及成员则为运动场所、体育用品及运动器材等。学生与

3、运动王国中的不同成员进行对话交流，完成对成员名称、身份特点及用途的了解。由此，学生在语文写作中融入体育课程所学知识及场景等，使体育学科与语文学科之间形成完美融合，在相互促进的作用下提升两个学科的教学效果。ft的，生哥地Jt单元的依米育.7t*仲/Q2U4A*tH1111tt，卜壮内大量尊财拿土也王动GaTM收帙aHTV程.倒置或不M畀曾就事同”*方式.nwHtat.a#.Bet，.atHH.t出胃.，野初向I1.戊同第筋方.mtB0*.I目第1I1Mtnw一4：t，用句出婚勾一勤用n*.产勤/*，*千胃R*1tt1的收“方9I*1M*过文忖句艮.（.、帖.jw斯祟.aw置不同.W不用H1MHH

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