培智学校孤独症优秀论文4篇汇编.docx

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1、培智学校孤独症优秀论文4篇汇编培智学校班主任工作优秀论文（一）培智学校孤独症儿童班级融合教育的实践探索之班主任工作【摘要】儿童自闭症对儿童的成长造成了严重的影响，而融合教育为治疗儿童自闭症起到了关键性的作用。伴随着特殊教育事业的不断运行，很多国家都在进行融合教育。现阶段，我国自闭症儿童的融合教育主要存在三种形式：第一种是自闭症儿童之间的融合教育形式；第二种是自闭症儿童融入到智力障碍儿童中的融合教育形式；第三种形式是自闭症儿童融入到普通儿童中的融合教育形式。本文以融合教育的理论知识为基础，对自闭儿童在融入到智力障碍儿童班级中的融合教育的过程中，班主任管理工作的方法进行实践研究，并根据实际情况提出

2、相应的措施。儿童自闭症对儿童的成长造成了严重的影响，而融合教育为治疗儿童自闭症起到了关键性的作用。伴随着特殊教育事业的不断运行，很多国家都在进行融合教育。现阶段，我国自闭症儿童的融合教育主要存在三种形式：第一种是自闭症儿童之间的融合教育形式；第二种是自闭症儿童融入到智力障碍儿童中的融合教育形式；第三种形式是自闭症儿童融入到普通儿童中的融合教育形式。本文以融合教育的理论知识为基础，对自闭儿童在融入到智力障碍儿童班级中的融合教育的过程中，班主任管理工作的方法进行实践研究，并根据实际情况提出相应的措施。【关键词】培智学校自闭症儿童融合教育班主任管理融合教育是在20世纪90年代中出现的教育思潮，来源于

3、20世纪70年代特殊教育范围中的“回归主流”运动，就是尽量把特殊儿童和正常儿童融合在一起，以便更好的帮助特殊进行常规化的学习和生活。一、我国自闭症儿童融合教育的实际情况1.1融合教育现状面对自闭症、脑瘫、残障等特殊孩子我国目前的教育模式是隔离教育，即建立特殊教育学校，把特殊学生和普通学生分开，在特殊学校中又有融合教育，融合教育是自闭症的儿童回归社会的一种手段，结合我国特殊教育发展的现状可将自闭儿的融合教育划分为三种形式，已达到循序渐进，逐步回归社会的目的。第一种形式是自闭儿童之间的融合教育形式。也就是目前最常用的小组训练教育模式，这种形式主要是在对自闭儿童进行诸如感觉统合训练语言训练及行为训练

4、之后设计一项或多项集体合作性游戏，让两个或多个自闭儿童在每人一个训练师的指导下合作完成,随着孩子注意力语言能力模仿能力的逐步增强可以逐步增加游戏的难度和时间。这种形式有利于自闭儿童将所学的游戏和感知觉经验及语言运用到实践当中去。第二种形式是自闭儿童融入到智障儿童当中的融合教育形式。也就是自闭儿童在培智班级就读的形式。这种教育形式首先不能间断了对自闭儿的针对性个别训练。在保证一定的个别训练强度和时间之外，其余的时间不论学习和生活.游戏都和智障儿童在一起，其次，要求班主任及任课老师要及时的矫正其不良行为和不良语言，指导孩子与其他学生进行语言行为等方面的沟通与交往，最大限度的干预孩子。这种教育形式应

5、当建立在自闭儿童有一定语言能力，能够服从简单指令，并且具有一定的注意力和模仿能力的基础上，才能进行，否则会因孩子与同班智障儿之间能力差距过大而导致自闭儿更加孤立。这种形式的好处是能在一定范围内给自闭儿童以最大限度的干预。第三种形式是自闭儿童融入到普通儿童当中的融合教育形式。也就是自闭儿童到普通班就读。这种教育形式也是融合教育最终要达到的目的，这种形式同第二种形式一样，只是比第二种提高了一个环境层次，对自闭儿童自身的能力要求也更高，更适合一些智力接近正常水平的自闭儿童。在实施过程中要求班主任及任课老师有更大的耐心做好个别指导工作，还有一点，也是与第二种不同的比较重要的一点，就是要求老师做好普通孩

6、子的思想工作，要求普通孩子接纳认可和帮助自闭症孩子，使他们包容在所有人的关心和重视当中，从而提高他们的人际交往沟通能力，最大限度的减少不良行为，逐步走出孤独的世界。1. 2在我国实行融合教育的主要问题融合式教育的观念充满理想化，落实到实际却没有那么简单，尤其是一些患有自闭症的儿童，在实行起来更是困难重重，因为实施的关键需要多种因素的共同配合。在我国实行融合教育存在许多的问题，其中有缺少整体的行政帮助和教育资金:专业技能不足；自闭症儿童研究的专业人员数量缺乏，学校中对相关专业的支持力度也比较薄弱等等。除了上述原因，实行融合教育最大的困难还是来源于老师，学校和有关行政人员的认识，因为人们对于融合教

7、育观念没有深入的理解和认同，所以在进行融合教育的时候，建立融合班级的时候，班主任管理工作的方法非常重要。二、如何开展培智学校孤独症儿童班级融合教育的班主任工作1.1 与任课教师形成同心力，助力每个学生都学有所获。班级是我们学生学校生活的主阵地，我们阳光班的每一位任课老师都在使出浑身解数来助力孩子们的学习成长。平时经常与任课老师交流学生的课堂学习，分享各位老师课堂中孩子们的点点进步，听取他们的管理建议。刘文清老师的语文课堂每一节都是那么精彩，孩子们跟着刘老师一起认识存钱罐，吟诵“弯弯的月儿小小的船”，书写在作业本上一行行整齐规范的汉字是刘老师辛勤付出的美丽收获；卢圣双老师会在生活适应课上带孩子们

8、一起认识北京天安门，手工课上，卢老师带孩子们一起用太空泥做一束花送给给妈妈过母亲节；阅读课上田杰老师会带孩子们走进一个个温暖的故事；体育课上，刘文路老师带孩子们一起练习打篮球，让我们的何太源成了他忠实的小跟班；孩子们在刘海兰老师的音乐课上每学期能学会十几首儿歌；周三上午距离第四节课还有10分钟，马泽伟就念叨王建丽老师咋还没来感恩我们阳光班的所有任课老师，他们虽然半路转行，从优秀的中学老师来到我们学校，教育对象的巨大落差，一点没有影响他们对教育的热爱，对学生的热情，对课堂的认真。正是有了他们的辛勤付出，我们阳光班的学习氛围愈来愈浓。2. 2与每位学生形成向心力，助力班级育人的积极作用班级育人积极

9、作用的发挥，需要老师和学生形成一股班级向心力。学生能把我当作一家之主，我把学生当作自己的孩子，阳光班是我们心之所向，孩子们在一个幸福的班集体里才能快乐成长。我们班的小馋猫马泽伟是大家众所周知的。就像林老师说的，一瓶辣椒酱就能让他天天缠着林老师去要。想想我们自己家的孩子，各种可口的饭菜都要哄着吃，而他却把辣椒酱作为一种美食，着实让人可怜。分析行为背后的原因，归咎于孩子的家庭。两年来，孩子从没有在家带过一包零食，每周一爷爷送孩子来上学，早上在学校西边的早餐点买一块油饼，吃一碗豆腐脑算是给孩子改善生活。因为父母离异，孩子扔给爷爷奶奶，而爷爷奶奶给孩子最好的条件也就如此。两年来，我从没见过孩子父亲的身

10、影，母亲来看过孩子两次。今年春节过后，孩子说想妈妈，让我给妈妈打电话。视频联系上妈妈后，妈妈说歇班的时候来看他。可是三个月过去了，还没有等来妈妈，他也从开始的念叨变得一字不提。对于马泽伟的父母，我不便说什么。因为再婚家庭的他们生活的都不容易。对于孩子，我只有尽我最大的努力去给他一份关心与呵护。给自家儿女买的零食、水果我都会带一份给他和班里的同学尝尝，儿子过生日的蛋糕我会悄悄的留一份带给他和同学，因为他从来没有过过一次生日。如今的他，虽然还是那么调皮,还是那么馋，但我们也看到了他悄悄地在改变。课堂上，他能积极的回答问题了，放学前，他能主动的把教室整理的整齐干净了。我想，这就是班级赋予他最大的帮助

11、吧！我们班的周奕辰母子俩，曾是我最头疼的。可是，有一件事儿让我改变了。有一个周一早晨，照例，我到校的第一件事儿就是去班里与孩子们打招呼，带他们准备晨读。推开门的一刹那，一个小小的身影蹦到了我的面前，而且手里还举着一瓶打开的旺仔牛奶。奕辰的妈妈大笑着说：“给你喝的！”瞬间，我被暖到了心底。相信每一个孩子，探寻他们的发力点，是我要坚持做的。于是，我认真的观察周奕辰，发现他最喜欢画画，还有翻着书看里面的图片。找准兴趣点，上课我就先给他课本让他翻着玩，教学过程中出示图片时，练习着让他说出图片里物品的名称。同时，课间带奕辰妈妈一起跟着视频跳广场舞，改掉她一直拿着手机胡乱翻的习惯。现在，课堂上，奕辰的妈妈

12、开始放下手机看老师讲课了，这也开启了她带儿子学习的第一步。王志远是一个性格非常拧巴的孩子。你越让他干什么他越不干。以前，升旗仪式和课间操是我最头疼的，因为他总是在门前的台子上跳上跳下，根本不进操场，过去叫他他要么赖在地上拉不动，要不给我玩儿猫捉老鼠追不上。我一直在想办法去改变他。有一次，我提着刘老师的音箱放在班级队伍的后面，准备做完操后跳舞用。而王致远则悄悄的来到队伍中，站在音箱的旁边等刘老师。因为在他心目中，音箱是刘老师的标配，他是刘老师的忠实粉丝。于是，我就告诉他，如果每次他能来做操，我就跟刘老师申请让他下第三节课后去办公室提音箱。方法果然奏效，每个课间操他都会准时等候在我们办公室门口，等

13、我把音想你提出来交给他，然后乖乖的站到队伍里，而且还能伸伸胳膊伸伸腿的跟着做操了。2.3与生活老师形成合心力，助力学生提升生活能力课堂之外，我们学生接触最多的便是生活老师。他们的饮食起居,生活习惯的养成离不开生活老师的辛勤付出。特别是年龄小，自理能力差的学生，更离不开生活老师的照顾。我们班主任与生活老师多沟通协作，对学生生活能力的培养和提升有着重要的意义。我们班的小不点儿何太源这两年的成长就离不开房茵妈妈的照顾和帮助。说来和何太源一家非常有缘。他的姐姐何慧8岁入校在我原来带的小蜜蜂班，因为和女儿只相差1个月，所以我就像打扮自己的闺女一样给她梳头、理发，把自己女儿漂亮的小裙子拿给她穿，那时候，他

14、们的母亲还没有出车祸，每次都是两口子一块儿来接送孩子,虽然清贫一些，但很幸福。何太源的出生，再加上母亲因车祸导致智力受损，彻底压垮了爸爸。作为同龄人，我非常同情这善良的一家人,所以对何太源也是想护他周全再周全。我们学校的老师和家长也是对他非常关心，把自己孩子的衣服、鞋子拿来给他。我和房茵妈妈把这些衣服鞋子收拾整齐干净，放在男生宿舍的衣橱里。何太源尿床了，衣服脏了亦或天气变冷变热了，他都会及时给换上，并且把脏衣服洗干净。姐姐毕业后，何太源慢慢的学会了独立，而且学会了帮助同学，关心班集体，和马泽伟一起打扫卫生，还能帮志远妈妈拉水管浇花呢!虽然有时候好心办坏事儿，弄得教室里满地是水，害的我再花半小时

15、清理，但他的生活能力必定是在一点点提高。这离不开房茵妈妈平时的教育和指导。2.4与学生家长形成凝聚力，助力家庭育人的科学性望子成龙、望女成凤是每一个做父母的心愿。我们学生的家长也不例外。虽然孩子有缺陷，但他们对孩子的期望值也很高。我们在尊重家长的同时，要多了解他们的家庭，与他们多沟通，用专业的知识给他们科学性的建议，帮助他们确立适合自己孩子的教育目标。恺跃的奶奶是一个非常尽职尽责的陪读家长，课上课下都会手把手的带孩子学习，但是她忽略了对孩子独立能力的培养，走到哪里领到哪里。今年的自闭症日，韩主任带几名学生去幼儿园进行联谊活动，我们劝奶奶把孩子交给我们，在学校等着。整个活动过程，恺跃表现的非常开

16、心，没有了奶奶跟着的胆怯。我把他的表现都用视频记录了下来，放给奶奶看，并告诉奶奶试着放手让孩子自己做，做的不好也没关系。田长润的妈妈一直觉得得让孩子学会写字，于是就不停的让孩子写、写、写，还觉得我们学校教写字教的太少。可是，她却没有真正的检测一下孩子会不会认这些字，会不会用这些字。所以，我就建议她写字只是学习的一部分，我们因该把重点让孩子把写的这些字放在句子、短文里会读，会说。更重要的是对孩子进行行为习惯的培养和劳动习惯的养成。鲁现妈妈把孩子放在学校里总是不放心，自己工作忙又没有办法陪读，所以一直让老人照顾孩子。老人年纪大不能带孩子出门，只能把孩子关在家里。我曾多次到她单位和她面谈，劝她要学会放手，把孩子放到学校的大环境里去锻炼，但始终没有做通工作。直到疫情期间，孩子需要到社区做核酸，死活拉不不出门，这才意识到问题的严重性。因为经济条件允许，她选择了把孩子送到私立的康复机构，觉得这样既可以让孩子有一个大一点的生活环境，又能受到一对一的生活照顾。由此可见，融合教