六年级班主任带班育人方略.docx

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1、六年级班主任带班育人方略“乐善”班的班级建设始终遵循新时代党的教育方针路线，谨记为党育人、为国育才的教育使命，用泰山“挑山工”精神引领学生成长，践行“言行致美，德智共进”的学校价值观，通过精神引领、价值导向、思政铸魂、文化润泽、多元评价形成带班育人方略，培育具有埋头苦干、勇挑重担、永不懈怠、一往无前”泰山挑山工”品质的时代新人。一、育人理念我在建班育人的实践中，始终遵循体谅德育模式，尊重学生的成长需要，以“泰山挑山工”精神为引领，积极培育和践行社会主义核心价值观，将道德情感的培育置于中心地位，从培养学生的道德行为习惯入手，发展学生的道德认知水平，提升学生的道德判断力和价值澄清力，引导学生学会勇

2、挑重担，敢于担当，建构和乐有为，择善而从的“乐善”班级文化，努力让每一个学生成为“心中有信仰，脚下有力量”的人。二、班情分析“乐善”班已毕业两届，现在第三届教育中。本文班情分析以第二届“乐善班”一一2023届为例。（一）阶段发展特点小学阶段的学生处于6-12岁，此阶段是人生观、价值观、世界观养成的拔节孕穗期。同时又处于少年儿童时期，生理、心理处于半成人状态，容易受到外界影响，需要正确的引导。（二）班级情况（三）建班条件分析根据前期摸排调研的数据情况反馈，班级建设条件分析如下：建班优势建班劣势解决方案家庭矛盾较少，有利于形成家校合力。存在单亲家庭，对于个别学生要注意亲子交流技巧。以乐促教，以善化

3、人城乡结合，多种资源可供开发利用。部分同学存在心理疾病，要寻求专业指导。生源覆盖全市，对于“泰山挑山工精神”有初步认识，价值观认同度较高少量同学存在疑似欺凌或被欺凌行为。三、班级目标班级发展目标传承学校理念，培育品正、乐读、善读、爱读的新时代泰山“挑山工”。班级育人目标培育“读”“行”结合的乐观向上、明德至善型新时代泰山“挑山工”，“埋头苦干、勇挑重担、永不懈怠、一往无前”是孩子们身上拥有的独特品质。四、实践做法1 .多一点外化，营造归属感一一用标识物来凝聚人心在班级组建之初，我利用几节班会课，和孩子们一起构想班级愿景，让孩子们出谋划策，再调动班级中有绘画和设计和音乐才能的孩子，共同设计我们班

4、的班徽、班服和班歌。我们围绕“挑山工”这个要素进行创作，最终在多幅作品中，由孩子们投票选择最喜欢的作品，最终，班徽制作由褚锦思带领着全体同学一起完成。在班级文化墙的布置上，我们也以“挑山工”为核心，进行设计和布置。通过标识物的外化，我们班有了自己的独特标志，初步建立一种视觉归属感，让标识物聚拢孩子们的心。2 .多一点放手，搭建程序性一一用规则来规范行为首先，班级规章制度由学生自主制定，通过班级议事会这个平台制定之后，表述上都是以正面的意义为主，以“我能做到”为开头，分别在习惯养成、上课、作业等各个方面罗列起来，再由学生共同宣读，全班签字表示通过，并张贴起来。然后，对照着学生制定的班规，配上相应

5、的分值，形成我们班级量化考核标准。每个学生都有起始分数IOO分,一周一结，宣读公示，将学生表现通过量化的方式呈现，让学生的成长有迹可循。3 .多一点融合，提升感知力一一用多角度结合来创设环境学生的生活实践能力和感知力不足，我想到运用自己的语文学科特色，让劳动教育、实践教育与语文学科进行融合。4 .多一点实践，增加思考度一一用体验式活动来引领成长新时期的德育教育需要创设更多的活动，在活动中育人，让体验式活动德育产生的“场”滋润每一个学生的精神生命成长，使每一个学生个体精神生命在班级活动中互相敞现。五、特色成效（一）特色1 .坚持儿童立场，探索儿童内生机制。遵循儿童身心发展规律，搭建儿童自我发展的

6、平台，涵育个体品格的内生力，让每一个“小挑山工”都能闪耀光芒。2 .立足班级，形成集体道德社区的育人系统。从儿童个体到集体，再到成长共同体，多维度涵育儿童内生力，形成完整的育人系统。3 .面向未来，创新集体治理体系。努力打造班级命运共同体，促进了班级发展。（二）成效1 .班级建设成效：“乐善班”建班至今，荣获“特色班集体“称号，“我身边的榜样集体”称号，组建共育团队，实现多元联动。2 .学生成才成效：“乐善班”的学生曾获“市三好学生”称号、“最美少年”、“优秀学生干部”称号等。3 .家长认可成效：在学校每年家长调查问卷中，“乐善班”都广受家长好评，无论从学业上还是品德上，都有了长足的进步。在他们的身上都有着“挑山工精神”的缩影，始终用“乐善”引领自身。4 .教师提升成效：在不断提升育人能力的同时，还不断的精进个人专业素养。班主任曾先后获得以下荣誉。