主题教育巩固走计划（第二批）.docx

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1、主题教育巩固走计划（第二批）根据中共*市*区委关于印发关于在全区开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的实施方案的通知，结合XX实际，制定如下工作计划。一、准确把握目标要求认真学习贯彻习近平总书记关于主题教育系列重要讲话和重要指示批示精神，贯彻落实党中央关于开展主题教育决策部署和省市区委工作安排，紧紧围绕“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，牢牢把握深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一主题主线和根本任务，坚持理论学习、推动发展、检视整改一体推进，依托“三会一课”、主题党日等，采取务实管用，简便易行的措施，把“干部要干、思路要清、律己要严”贯穿主题教育全过程，教育引

2、导区委宣传部全体党员干部牢记嘱托、感恩奋进，狠抓落实，担当实干。二、具体内容（一）开展理论学习。结合XX领域特点，统筹抓好理论学习，通过交流研讨、宣传阐释、案例教学、线上培训等方式，组织党员深入学习领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力。一是深化学习讨论。认真组织党员抓好理论学习和个人自学，通读党的XX大报告、党章，学习习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编，掌握基本内容、基本观点、基本要求。引导党员干部紧密联系岗位职责和工作要求，认真学习领会习近平总书记有关重要讲话精神，党支部牵头制定学习计划、列出学习篇目，明确学习时间、内容和责任人，通过党员大会、支委会开展学习讨论，党

3、支部书记讲*党课，促进部内形成比学赶超的良好氛围。二是用活学习载体。运用学习强国、共产党员网、“信仰的力量”“西*中党建”“*在线”公众号，“党课开讲啦”“学习身边榜样”“为你读党史”等载体，通过视频讲座、情景课堂、推送学习内容等生动鲜活的方式，激活线上线上双轨共学体系。用好*市党建综合服务中心，西路军纪念馆、廉政警示教育基地等红色教育*、党性教育基地开展沉浸式党性教育。三是深化理论宣讲。利用部门优势，广泛开展理论宣讲，依托新时代文明实践中心（所、站）等阵地*,以通俗易懂的语言、具体生动的案例，把党的创新理论讲深讲透讲活，加强对党员思想道德和法纪宣讲教育，教育引导其坚定理想信念、提升党性觉悟、

4、涵养道德操守，严守纪法规矩。（二）推动干事创业。坚持把树立和践行正确政绩观贯穿主题教育始终，以强化理论学习指导发展实践，以推动高质量发展、提高人民群众生活品质的新成效检验主题教育成果。一是坚持岗位奉献。开展“立足岗位作贡献”活动，深入推进“支部结对筑堡垒、党建引领促发展”“我的岗位我负责、我再岗位请放心”等系列实践活动，引导党员干部在推动发展、基层治理、服务群众中主动作为、担当作为，紧扣宣传部中心工作和重点任务，通过设计党员示范岗、党员责任区，开展承诺践诺，积极发挥作用。二是深化为民服务。持续深化“党员人格、一网兜底”服务机制和在职党员进社区、双进双联四服务、双帮等志愿服务活动，组织党员根据自

5、身实际为群众办实事好事，协助社区开展基层治理、群众服务等工作。三是推动作用发挥。结合日常工作，开展建言献策活动，组织党员深入群众听民意、访民情，提出改进工作的办法措施。引导广大党员在网络空间充分发挥先锋模范作用，守好阵地、把好关口。开展向朱治国同志学习活动，选树宣传一批先进典型，梳理可信可学、可追可及的标杆。（三）认真检视整改。运用好”走在前、作表率”讨论活动成果，重点围绕发挥政治功能和组织组织功能、执行上级组织决定、严格组织生活，加强党员教育管理监督、联系服务群众、抓好自身建设等方面检视分析，找准查实问题短板。党员要对照习近平新时代中国特色社会主义思想、对照党章党规、对照群众提出的意见建议，

6、从政治觉悟、党员意识、为民服务、遵规守纪、道德操守、作用发挥等方面进行党性分析，深入查找自身存在的不足差距，特别是不会干、干不好的问题。针对问题制定整改措施，逐项整改到位，在主题教育结束前，组织召开一次专题组织生活会。三、工作要求（一）落实主体责任。高度重视、精心组织，及时明确任务分工，做好安排部署。党支部书记要履行第一责任人责任，班子成员要认真履行“一岗双责”，带头学、带头改、带头抓，推进主题教育扎实高效开展。（二）注重分类施策。结合XX实际，坚持因地制宜、分类指导，不搞一刀切。要聚焦树立和践行正确政绩观、提振精神、提升能力、转变作风等方面存在的突出问题进行检视整改。（三）坚持统筹兼顾，坚持

7、围绕中心、服务大局，整体推进主题教育工作安排，把开展主题教育同贯彻落实中央、省市区委各项决策部署结合起来，同推动本部门本单位的中心工作结合起来，同党员、干部的工作职责和正在做的事情结合起来，防止“两张皮”，做到两手抓、两促进。（四）务求工作实效。弘扬实事求是、务求实效的优良作风，抓好主题教育规定动作，把在解决问题、改进工作上下功夫,不搞不必要的创新，不随意增加“自选动作”，不对读书笔记、心得体会等提出硬要求，坚决反对和防止形式主义，坚决防止“低级红”“高级黑”，确保主题教育的政治性、严肃性。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而

8、至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2023版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明

9、优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化,社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰

10、。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读

11、整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解,形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“

12、单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任,更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。