中国教育学会“十一五”科研课题《新课程理念下的创意法教育研究》子课题申报表.docx

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1、编号中国教育学会“十一五”科研课题新课程理念下的创意法教育研究子课题申报表课题名创意法教育理念在初中英语课堂教学中的运用课题负责人王伟负责人所在单位吉林省前郭县蒙中填表日期2010年10月承诺书1、本人自愿申报中国教育学会十一五科研课题的子课题，完全明确子课题性质（中国教育学会新课程理念下的创意法教育研究总课题组发布）：保证以研究为重，认真实施。2、本人在实施中保证认真积累资料，并允许总课题组无条件使用。3、本人已经明确推广创意法教育研究的职责，保证认真听取当地教育部门的意见，保证单位盖章真实有效。若出现伪造单位支持假象,而实际上单位并不支持该课题研究的现象，甚至造成对创意法教育声誉上的不良影

2、响，本人甘愿承担一切责任。承诺人（签名）王伟单位盖章2010年10月13日、基本情况课题名称创意法教育理念在初中英语课堂教学中的运用负责人姓名王伟性别女民族汉出生年月1976年7月7日行政职务教师专业职务中级学历本研究专长工作单位吉林省松原市前郭县蒙中初中部联系电话通讯地址吉林省松原市前郭蒙中初中部邮政编码138000电子信箱oCom主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位预期的主要成果BA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它预期完成时间2011年10月二、课题论证1、我对创意法教育的基本认识从教十年，一直觉得教育应该有点新东西，真正的把学生从应试的呆板状态解放出来，张扬学生的个

3、性，提高学生的实践能力，尤其是创新立意的能力，今天有幸了解到这一课题，如获至宝。应试教育以标准答案衡量学生的“优差”。凡符合标准答案者为“优”,反之为“差”。看到这句话深有体会，在我们班级，学生考试如果答案和标准答案一样，经常会得到我们的表扬，如果学生的答案是他自己发挥出来的，我们经常会说这个孩子真怪。经过几年之后，会发现能写出标准答案的学生在工作岗位发展的空间很小，而那位很“怪”的学生却成为佼佼者。正如创意法教育所提倡的：最差即最优！的确，人的创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。合适的土壤才会发芽。当学生在整齐划一的教育理念下，他怎么可能发挥自己的创造能力？而当学生已经习惯了这种僵化的思维

4、方式，面对新事物又是如此的不知所措。，创意法教育在反思中国教育改革中失败的教训，既研究如何帮助学生来度过应试教育的难关，同时激发自我的创意思维。在初中英语教学中我很是迷茫，今天很荣幸加入此课题的研究，创意法教育对我的课堂教学具有很强的指导意义，对我的整体工作具有很高的实用价值。2、我做子课题所要实现的目标和步骤实现的目标：1。在教学中形成平等的的教学氛围。2.o发扬创新的精神，提高学生创新能力。3.o转化差生，促进优等生的全面发展。为了实现着教学目标，在教学中用创意法教育原理指导教学，在课堂中及时捕捉学生的闪光点，给予表扬；促进学生的全面协调发展。对于在回答问题或者做作业中很有创意的学生，树立

5、成榜样，形成氛围。同时更加注重在备课的环节，设置一些活动，激发学生的积极性，及时了解学生的情况并不断调整自己的工作方法，把创意法教育理念渗透到教学的各个环节，真正地知道教学，并要取得显著效果。进度安排：准备阶段2010年10月申报课题。第一阶段2010年10月：课题开题；初步拟定课堂教学模式，整理完善研究方案。2010年10月20年10月：开始实施课题：第二阶段研究实践阶段性2010年月-12月：开始实施完善后的课题方案。第三阶段20年1月10月：继续实施完善后的课题方案。结题：20年10月：课题总结：整理资料，完成课题总结报告，议论文的形式呈现。三、课题所在单位意见单位负责人签署意见、签名；单位盖章完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项!四、总课题组评审意见总课题组公章负责人签名:五、课题鉴定记录课题完成时间申请鉴定时间鉴定方式鉴定组人数鉴定组成员名单姓名鉴定组职务职务和职称单位专业完成鉴定时间