《记承天寺夜游》任务型教学设计.docx

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1、记承天寺夜游教学设计教学目标：1、反复诵读，借助联想和想象，感受山川风物之灵秀。2、用修辞和想象的手段赏析月夜清丽淡雅的景色特征。3、引导学生揣摩苏轼自我和解的豁达形象。教学重点：赏析写景句子，深入感受、品析月夜美景，理解“闲人”的含义。教学难点：品味字里行间中作者表达出的丰富感情，走进作者的精神世界,体会作者的人格魅力。课前准备：课前朗读课文，了解文章大意。一、导入（月之诗歌品意味）同学们，古往今来，明月一直是诗人笔下的宠儿，请这一小组,用飞花令的形式吟诵含有“月”字的古诗句。【显屏】参考诗句：露从今夜白，月是故乡明。明月松间照，清泉石上流。举杯邀明月，对影成三人。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月

2、光寒。江畔何人初见月？江月何年初照人？星垂平野阔，月涌大江流。明月皎皎，情愫万千。“露从今夜白，月是故乡明”，是思念的月；“明月松间照，清泉石上流”，是恬淡的月；“举杯邀明月，对影成三人”，是孤独的月；“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，是悲伤的月；“江畔何人初见月？江月何年初照人？”，是辽远的月；“星垂平野阔，月涌大江流”，是空阔的月。今天，我们一起走近苏子的那轮明月，去感受他丰盈独特的内心世界。二、疏通文意助分析1、诵读课文齐读课文，要求读准字音，读出节奏。（投影节奏划分）2、翻译课文下面请同学们自由朗读课文，并4人一小组合作，结合页下注释疏通文意，对不理解的字词做好圈画。不理解的字词有？

3、【显屏】重点字词翻译月色入户门遂至承天寺于是相与步于中庭一起藻、苻交横交错横斜盖竹柏影也大概是但少闲人只是请小组展示翻译成果，一人解释一句，老师翻译最后一句。（注意“无与为乐者”、缺少主语、倒装句）3、简析课文默读课文，仔细思考那天发生了一件什么事？你能用最简单的语言概括吗？（记叙文六要素）（比较简单，一个人回答）答：元丰六年十月十二日夜，苏轼和张怀民在承天寺赏景，而发出感慨。思考文章运用了哪几种表达方式？并依此将课文分为几个部分,并用四字短语简要概括其内容。两人一组讨论。第一层：交代了夜游的时间、地点、人物和起因。第二层：写月下庭中景物。第三层：抒发面对月光、竹柏疏影的感慨。答：叙事一一寻伴

4、赏月写景一一庭中月色抒情一一月下感慨师：前面说月色入户，欣然起行。这是写事还是写景。无与为乐是写事还是写景？生：写事师：开始写事，后来还是写事。突然写月色竹柏影的景，这是生：转折到了描写师：最后作者抒发了作者的感慨，有没有对自己和怀民的事情作了评价？这是抒情。三、那一月夜中的苏轼(妙析景色悟悠闲)苏子的感慨是因那月夜中的景物而引发的，我们找到句子，读一读。【显屏】月色入户，欣然起行。庭下如积水空明，水中藻存交横，盖竹柏影也。现在请同学们用这样的方式来说话：【显屏】请你用这样的方式来说话：我读出了之美，(可从修辞、表现手法等方面入手)让我感到。现在请大家默读思考并做笔记。答：师：入进入，拟人，月

5、亮好像是知己。所以一个“欣”字，写出了作者看到月色入户，内心欣喜(1)学生在赏析“月色入户”的“入”字时，从拟人的角度入手，同时我提问：“如果换成洒字，你觉得好吗？”其实就是分析“入”是月光主动进入，更；(1)比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光清澈透明；用“藻存交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。诗人以先声夺人的暗喻,造成一种庭院积水的错觉，进而写清澈的水中交错的藻存，把暗喻又推进了一层。营造出一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。师：我能不能改成“月洒月洒庭院空明，竹柏之影如藻存交横。”为什么？生：月色直接叙述，没有“盖”揭示悬念，原句给人一种惊喜之感，是谜底的揭示，更有趣味。视觉、

6、错觉、悬念、联想结合起来,给人耳目一新之感。(2)动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻昔交横”则有水草摇曳之美，动静相衬，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。(3)正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是对月光本身的形容，“藻存交横”则以竹柏倒影烘托月光的皎洁，两者结合，共同创造出一种冰清玉洁的境界。(4)虚实结合，一笔双写，言此意彼、虚实相生。作者描写景物言简意赅，却意蕴无穷、耐人寻味。全句无一字写“月”，却无一字不在写“月”。这是一个明净幽闲，清丽淡雅的月夜啊！2、让我们看一看这美妙绝伦的视频，感受苏子笔下空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景。【显屏】视频剪辑读书啊，还要读出节

7、奏的快慢停连。带着这样的心境，让我们慢慢的、美美地读一读苏轼笔下的景色。【显屏】月色入户，欣然起行。庭下如积水空明，水中藻存交横，盖竹柏影也。在文章中，苏轼称自己为（闲人），这里的“闲人”指悠闲自在之人，赏月的欣喜、漫步的悠闲跃然纸上。四、那知己相惜中的苏轼（情境演绎悟解嘲）1、在夜游中，作者记录的不仅是默默流淌的如水月色，更是自己起伏的心绪。请你揣摩标红的词语，想象作者的心理或语言活动,结合上下文补全句子。再试着加一些动作，进行演绎。（角色：旁白苏轼张怀民）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，苏轼想/说：欣然起行。念无与为乐者，【苏轼想：遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，苏轼说：“”】怀

8、民说：“”】相与步于中庭。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，【苏轼想/说：（摇头叹息）无心睡眠】欣然起行。念无与为乐者，【苏轼想：遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，【苏轼说：（仰头捋须）怀民说：】相与步于中庭。第一组，苏轼语气中那一种气定神闲真的惟妙惟肖啊！第二组，演绎出知音的心心相惜。,一个“念字，写出了作者看到明月当空，意欲赏月，却四顾无人，或者说没有志同道合的人，内心感到孤独；说明苏轼第一个想到的是张怀民。一个“遂”字，写出了作者得遇良辰美景，便心无杂念，一心要与知音分享，心动马上就行动。如果我把“寻”改成“访”好不好？一一寻没有通知，是突然的，是随意的，兴起而走的。寻是亲近的，是

9、志同道合的。寻是渴望寻找的，是默契的，是友谊深厚的。访是上门做客，是生疏的。一个“亦”字，写出了作者想到张怀民，就去寻找，果然，怀民和他一样，也没有睡，这是一份得遇知己而心灵默契的惊喜。不假思索地想到了张怀民，而张怀民是不是也跟苏轼一样呢？这个小组补充的句子真的是读懂了这样两个人的知音关系。2、张怀民和苏轼之间有什么关系？为什么作者要去寻张怀民？（页下注释也会给你答案）【显屏】“今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者J苏辙黄州快哉亭记“一点浩然气，千里快哉风。”苏轼水调歌头黄州快哉亭赠张彳屋侄张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心

10、胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是一位品格清高超逸的人。苏轼被贬后，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上类似流放。原来啊，苏轼与张怀民有着同病相怜的遭遇及志同道合的人生追求。如果你忙着案头公文，忙着功名利禄，忙着升官发财，忙着今天下午的考试，你会与别人相与步于中庭吗？所以说正是因为贬谪，使苏轼无职无权，清闲无比，此刻内心有悲凉却无处诉说啊！苏轼和怀民面对困境只能自嘲，进而开解自我啊。在文章中，苏轼称自己和张怀民都为（闲人），这里的“闲人”指因被贬，清闲无事，困境自解之人。3、读书啊，还要读出节奏的轻重缓急连。带着这样的心境，让我们读一读苏轼对知音心心相惜

11、和自我开解的感受。【显屏】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。五、那一时代中的苏轼（助读资料悟豁达）1、国学大师王国维曾说：“一切景语皆情语”，在这清冷皎洁的月光下，苏轼最终发出这样的感慨一一（学生）“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”苏轼文中的“闲人”到底还有什么含义呢？知人论世是解读文章的好办法。我们来看以下材料。【显屏】元丰二年：苏轼因乌台诗案而在监狱里差点丢了脑袋，救出狱后被贬到黄州。元丰三年正月：苏轼被贬黄州任团练副使。元丰六年四月：苏轼的好友曾巩在江宁府逝去。元丰六年七月：苏辙因受哥哥苏轼案的牵

12、连,在“五年不得升调”的前提下，再遒贬滴。元丰六年十月十二日：苏轼知晓好友、亲人遭遇后却无能无为。师：在这种生活处境下，你认为普通人会有闲情逸致赏景赏月吗？生：不会，会自暴自弃。师：现实中，苏轼是怎样做的呢？【显屏】1、苏轼的一生，频遭贬谪，他一生历典八州，身行万里路，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：“此心安处是吾乡J2、他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了世间万千丑态，却说：“吾眼见天下无一个不是好人。”3、他曾这样描述自己的一生：”载歌载舞，自得其乐。”4、苏轼做了书法画家。自建的房子在大雪中完工，取旬“东坡雪堂”，房外无景，就亲手画了带有森林、河流、渔夫的雪景壁画。5、苏

13、轼做了文人墨客。黄州期间他先后作了念奴娇赤壁怀古前赤壁赋后赤壁赋等名篇佳作。师：同学们，这是一个怎样的苏轼？生：这是一个豁达的、乐观的苏轼。师：是一个身在低处，灵魂在高处之人。是一个虽然经历重重磨难，却悠闲自得赏游一方景色之人。1、师：请同学们发挥想象，为横线处补充神态、动作、外貌，使其让大家看到一个真正的苏轼。【显屏】庭下如积水空明，水中藻、苕交横，盖竹柏影也。苏子何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”（双袖一挥，自在洒脱，昂首大笑）这真是豁达乐观之人，达观自许之人。读书啊，要读出情感的深情投入。带着这样豁达乐观的情怀，让我们一起慢慢的读一读苏轼那对于人生的慨叹。【显屏】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。2、配乐朗诵，播放音乐。居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。愿我们掬一缕苏子的月，去勇敢地闯荡未来。顺境时，兼济天下，逆境时，安守心灵。愿我们心中都有一轮明月，在遭遇挫折时可以疗愈自我，超越自我。请各位同学带着这样一份心境，再次朗读苏轼的记承天寺夜游。板书：一位悠闲自在之人一位困境自解之人一位达观自许之人