《笔算变口算》教学设计.docx

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1、笔算变口算教学设计数学并不是单纯的、枯燥无味的计算，它也充满乐趣、具有吸引力，可以激起学生的挑战欲望，关键是如何让孩子在解决问题中找到乐趣，需要老师在教学中渗透一些解题技巧，比如除法练习中的连线题，给大家提供三种参考方法。连一连。3243966742222553714516108分析：大多数学生遇到本题，就会忙于计算，把算式的商全笔算出来再连线，其实，我们不用笔算，可以用观察、选择、试商的方法很轻松的解决本题。方法一：观察、筛选、试商在四个算式中，只有966是两位数除以一位数，它的商可能是两位数、也可能是一位数，通过“试商”9个十除以6应该商“1”，所以，966的商是两位数，并且商的十位上是“

2、1”再看第二行的选项，答案肯定是16。在剩下的三个算式都是三位数除以一位数，商是三位数或两位数。我们可以通过比较百位上的数与除数的大小来判断商的位数，通过比较2255的商是两位数，应该和45连起来。接下来只剩下3243和7422,我们可以通过“试商”的方法来解决，对于3243,3个百除以3应商“1”，即商百位上的数1,根据提供的答案肯定是108o最后只剩下7422应和371连起来。方法二：直接“试商”，3243:3个百除以3应商“1”，即商是三位数且百位上的数1,根据提供的答案，符合要求的只有108。966:9：9个十除以6应商“1”，即商是两位数且十位上的数1,根据提供的答案符合，要求的只有

3、16。7422:7个百除以2应商“3”，即商是三位数且百位上的数3,根据提供的答案，符合要求的只有371。2255:2个百除以5不够商“1”，应该用22个十除以5,在十位上商“4”，即商是两位数且十位上的数4,根据提供的答案，符合要求的只有45。当然，对于方法二也存在局限性，比如：324324225305121106108从第二列的答案可以看出，第一列算式的商都是三位数，并且最高位是“1”，如果用“试商”的方法做本题就不行了。那么，我们观察到商个位上的数不同，一般来说，我们可以用乘法来解决。方法三：利用商乘除数等于被除数的关系，只试算商的个位乘除数所得积（或积的个位）是否与被除数的个位相同。比

4、如，商121的个位是“1”，第一个算式3243的除数是3,1X3=3,不等于被除数的个位4,故，121不是3243的商。那么，用“1”乘第二个算式2422的除数2,积是2,正好等于被除数的个位2,一般来说，我们可以判断，121就是2422的商。但是，有时候用以上三种方法都不能解决问题时，我们就不得不笔算了。比如，6966242285554983121116171166分析：观察第二列的商，都是三位数，并且百位都是“1”，故不能用方法一和方法二。再看，商的个位两两相同，并且，对于商121,使用第三种方法就有三个算式符合条件。所以，在一般的除法连线中，我们可以寻找简便、快捷的方法，使看起来需要除法笔算的变成简单的口算。使数学变得越来越有趣。