《百分数、分数与小数的互化》教学设计.docx

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1、百分数、分数与小数的互化教学设计教学内容：相关链接：百分数、分数与小数的互化。教学目标：1 .掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的进行互化。2 .在学习互化的过程中认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。3 .在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。教学重点：数和分数、小数互化的方法。教学难点：数和分数、小数互化的方法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习回顾，引入新课。1复习：(课件出示)(1)读出下列的百分数。25%130%13.6%(2)把下面的小数化成分数。0.451.20.375MO612617/8（4）把下面的分数化成百分数。36/10

2、02V1OOyoo2.揭示课题：我们已经初步认识了百分数，理解了百分数的意义,但是用百分数直接用不方便，一般要把百分数化成小数或分数。这节课我们学习百分数和分数、小数之间的互化。（板书课题：百分数和分数、小数的互化）二、探究交流，学习新知（一）你能把下面的数化成百分数吗？0.131.2羽5/61 .把0.13、1.2化成百分数。小组讨论改写方法，尝试解决，然后小组代表发言，板书：0.13=11oC）=I3%1.2=120/100=120%概括小数化百分数的方法：把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。2 .练习：每个学生自己出一道小数化成百分数的题做在练习本上，然后全班互相交流。3 .课件出

3、示：把羽目6成百分数。小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书：3=0.75=75%总结分数化百分数的方法：可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数；也可应用分数的基本性质把分数化成分母是100的分数，再写成百分数。（板书化法）4 .练习：每个学生自己出一个题做在练习本上，然后全班互相交流。（二）把百分数化成分数。课件出示：把19%和25%化成分数。同桌互相讨论，然后做在练习本上。生说师板书：19%=19/10025%=251OO=XM学生出题大家做。百分数化成分数的方法：先把百分数改写成分母是100的分数，再进行必要的化简。如果百分数的分子是小数，把百

4、分数改写成分数后，要根据分数的基本性质，把分子和分母同时乘10、100去掉分子的小数点，再化简。（三）把百分数化成小数。课件出示：把3%、0.7%123%化成小数。3%=3100=0.030.7%=0.7100=0.007123%=123100=1.23数点向左移动两位。三、自主练习1 .自主练习第1题。学生独立在课本上填写，然后说一说怎么进行百分数、分数和小数的互化。2 .自主练习第2题。把下面各数化成百分数。学生独立完成，在小组内说说想法。3 .自主练习第3题。把下面的百分数化成分数和小数。学生解题，说明化法。4 .自主练习第4题。按照从大到小的顺序排列下面各数。学生小组交流，说说想法，然后独立完成。5 .自主练习第5题。判断学生进行判断，不正确的说说理由，并说说改正的方法。四、课堂小结。学生说说自己的收获。怎么进行百分数、分数和小数的互化？板书设计：百分数、分数和小数的互化0.13=13/100=13%1.2=120/100=120%物=0.75=75%3%=3100=0.030.7%=0.7100=0.00719%=19100