《桃花源记》教学设计（共3课时）.docx

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1、桃花源记教学设计（共3课时）三课时。第一课时K教学目的工1、朗读课文，熟悉课文内容。2、掌握本文的重点字词，能读懂课文大意。3、了解作者陶渊明。K教学重点X朗读课文，根据课文注释读懂课文大意。K教学难点X理解文言文中的一词多义、一义多词、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。K教学设想X通过读课文，根据书下注释读懂课文、同学间互相进行试讲的方法，学生基本在指导下自学课文。K教学过程X一、介绍、了解作者陶渊明教师介绍：今天咱们来认识中国古代东晋时一位杰出的诗人陶渊明。他生于东晋后期，经历了晋宋易代的变迁，当时政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。少年起就经历了许多政治上

2、的纷扰，出仕到辞官归隐更是遇到了晋宋易代的变迁，他对社会的动乱和官场的丑恶的和不满的。“不肯为五斗米折腰”。归隐后，安贫乐道，乐天知命，清高自赏，消极遁世，多写田园风光，文风清新质朴，恬淡自然，简洁含蓄而又富有韵味。历代都有很多人为陶渊明的诗文作注，其人数仅次于杜甫。二、解题桃花源记是桃花源诗的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明，用客观记叙的方法，有人物、环境、和故事情节。三、朗读课文朗读要求：1、读得清楚：句读分明，节奏合理。2、读得流畅：语句流利、音韵铿锵、四、检查学生的朗读情况，并强调部分字词的读音生字：俨然、阡陌、垂髯、怡然、邑人、郡下、诣、骥、津多音字：豁然、衣着、

3、间隔、舍、语、属答还遂通假字：要一邀一词多义：志、寻、遂一义多词：悉、并、具、咸、皆古今异义：妻子、无论、交通、绝境、间隔五、学生两人一组，参照书下注释疏通文意，之后请几位学生起立说课文大意，老师和其他学生倾听并纠正他们翻译得不够准确的地方六、作业1、读课文三遍；2、整理课堂上找出的几种文言文的语言现象，写在作业本上。第二课时K教学目的X1、学习课文以渔人的行踪为顺序，详略得当地叙述他的所见所闻的记叙方法。2、学习巩固关于句子成分的省略、古今异义的区别以及一词多义等古汉语知识。3、理解作者在文中所表达的社会理想，认识这种社会理想在当时的进步意义和历史局限性。K教学重点X1、从分析作者所描绘的桃花源这一社会入手，理解作者这一理想的进步意义和消极意义。2、巩固古汉语知识。K教学难点X理解桃花源这一社会理想的现实意义。K教学设想X用指导自学、学生试讲、启发讨论的方法进行教学，注意培养学生的自学能力。要求学生在理解课文内容的基础上背诵全文。K教学过程工一、集体朗读课文二、逐段分析课文分析第一自然段：1、朗读。2、说本段的大意，注意几个地方的准确翻译：武陵人：五陵郡有一个人，二不是指整体