《求一个数的几分之几是多少》教学设计.docx

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1、求一个数的几分之几是多少教学设计教学目标：1组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法一一画线段图分析数量之间的关系。2 .引导学生从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。3 .使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技能，增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和推理能力的发展。教学重点：解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。教学难点：根据题意列出等量关系式。教学过程：一、回顾旧知，导入新课师：我们在信息窗1和信息窗2已经初步解决了

2、分数乘整数和分数乘分数的问题，还会做吗？出示练习：20的4/15是多少？6的作是多少？师：请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？同学们，我们知道，已知求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。这是乘法意义的扩展出现的新问题，运用这一知识还可以解决什么问题呢？今天我们就来一起研究。二、合作探究，获取新知(一)创设情境，提出问题师：在学校举行的泥塑大赛中，同学们制作出许多精美的作品,请看大屏幕。出示情境图和信息。师：从图中你获取了哪些信息？(学生回答。)师：根据上面的信息你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师板书：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？师：同学们提的问题比较准确，下面我们分别来解决

3、这些问题。(二)小组合作，自主探究1.解决第一个问题：一班男生做了多少件？师：请同学们尝试用自己喜欢的方法先来分析题目中数量之间的关系，再试着解决这个问题，不仅要得出答案，还要把道理说清楚。(1)讨论操作。学生分小组进行尝试活动，教师巡视指导，了解信息。(2)小组内说想法。(3)交流展示。指名进行汇报。方法一：画线段图分析数量关系.师：你是怎样画图的？先画什么？再画什么？怎样想的？学生回答的过程中，教师重点引领学生理解谁是找单位“1”，如何找单位“1”?如何在线段图中表示出已知条件“监”？师：线段图是个很好的工具，同学们用的非常棒！它可以清楚表示出题中数量间的关系，这个工具用的好，即使以后解决

4、一些复杂的问题也会得心应手。方法二：不借助于直观图，直接列式解决师：你是怎样想的？题中哪句话是关键句？谁是单位“1”？“监”这个分数在题中的具体意义是什么？为什么用乘法做？（男生做了总数的，总数是单位“工”，把总数平均分成5份，求其中的3份，也就是求15的是多少，所以15义补）2.学生自己解决第二个问题：二班女生做了多少件？师：小组交流，自己想办法来分析题意，解决问题。组织学生汇报交流，说自己的分析思路，其他小组可以给予完善补充。着重引导学生理解：谁是单位“1”？怎么找单位“1”？为什么画两条线段？画图演示。（三）观察比较师：你在分析解决这两个问题时，有哪些相同点？哪些不同点？学生回答时，教师

5、适时引领：相同点都是“求一个数的几分之几是多少”，用乘法做；不同点是第一组是部分与整体的关系，通常画一条线段图来表示它们之间的关系，第二组是两种量之间的关系，通常画两条线段图来表示它们之间的关系。画线段图时通常先画出表示单位“1”的量。三、巩固练习，拓展应用。1、自主练习Io学生独立计算，指名板书，集体订正。2、自主练习第2题。出示短吻鳄照片帮助学生理解题意，引导学生利用画线段图的办法分析数量关系，自己列式解决问题。3、自主练习第4题。这一题和第2题属于同一类型，都是研究部分与整体的关系，画一条线段图，让学生自主完成，全班交流自己的想法和思路。4、自主练习第3题。这一题与前两题有什么不同之处？研究的是两个数量之间的关系，应该怎样用线段图表示？尝试自主解决，全班交流，说出自己的想法和思路。四、课堂小结：这节课我们学习了什么？我们应该如何解决“求一个数的几分之几是多少”的问题？（引导学生总结解决问题的方法）五、板书设计求一个数的几分之几是多少谁是单位“1”？怎么找单位“1”？把总数平均分成5份，求其中的3份，也就是求15的是多少，所以15X都