Unit 3 Is this your pencil 大单元整体教学设计（人教版七年级上）.docx

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1、单元整体教学设计一、单元基本信息学科英语年级七年级使用教材人教版（教育部审定2012）七年级上册单元名称Unit3Isthisyourpenci1?二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的主题是“Thingsinthec1assroom,对应课标中的“人与自我”这一主题语境以及“生活与学习”这一主题群。单元内容分析：本单元的主题是Thingsinthec1assroom”,谈论的话题是“识别物品的所属”，通过多模态形式的语篇，如图片、对话、视频等，呈现了如何识别物品的所属。整个单元分为1a-2d,GF-3c,1a-2c,和3a-se1fcheck这四个部分。单元内容兼顾学生

2、“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）学会并使用有关教室物品的基本词汇，询问以及辨认物品所有者；（2）正确使用mine,yours,his,hers等名词性物主代词；正确使用一般疑问句确认物主关系并作简略回答；（3）能听懂、读懂有关失物招领的通知；（4）能够运用所学知识写寻物启事或失物招领启事。1.以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题SectionA2d对话询问以及辨认物品所有者询问以及辨认物品所有者。Section

3、A语法mine,yours,his,hers等名词性物主代词；能使用名词性物主代词；确认物主关系的一般疑语言大观念正确使用一般疑问句确认物主关系并作简略回答。学会并使用有关教室物品的基本词汇；正确使用一般疑问句确认物主关系并作简略回答。学习含be动词的一般疑问句；学会正确使用mine,yours,hiszhers等名词性物主代词penci1;book;eraser;box;penci1box;schoo1bag;dictionary;1. 一Isthisyourpenci1?Yes,itis.Ifsmine.2. 一Aretheseyourbooks?No,theyaren,t.They,re

4、hers.含be动词的肯定句变一般疑问句含be动词的肯定句变一般疑问句，可采用“一提、二变、三问号”的方法。1）一提：指的是将be动词提到句首，且首字母大写.2）二变：把原主语的首字母变成小写；如果原主语为第一人称，则应把第一人称变为第二人称，be动词也要作出相应的变化；如果有形容词物主代词my或our,也应改为your。3）三问号：将句末的标点符号改为问号。物主代词的分类R类别单数复数第一人称二称第三人称第一人称第二人称第三人称形容词性物主代词myyourhisheritsOUTyourtheir名词性物主代词mineyourshuthersitsoursyourstheirs含义)你的ff

5、i9幽它的我们的你们的他她它们的核心素养的综合表现：学完本单元后，学生能够学会并使用有关教室物品的基本词汇；正确使用一般疑问句和名词性物主代词mine,yours,his,hers等确认物主关系并作简略回答。在听力和阅读的过程中将图片与人物描述相结合进行有效记忆，能根据所给内容或所给条件进行改编或创编，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。学情分析(一)自然情况经过一段时间的英语学习，学生已经形成了一定的英语语言基础，学习起来相对比较轻松，本单元涉及的话题关于学生的学习用品，非常贴切学生的实际生活，易于激发学生的主动性和学习兴

6、趣，有利于本单元的学习。但在学习方法和学习策略上还有很大差距，教师在学法上给与一定的指导。(二)已有基础在Unit2ThisismySiSter.中学生已经接触了部分形容词性物主代词以及含有be动词的陈述句，为本节课要学习的内容打下了基础。()存在问题(D学生们英语水平参差不齐，掌握的知识量多少不一，接受能力有快有慢，不利于新知识的统一教授！(2)在语言技能方面，大多数学生的听说能力都比较弱，如谈论话题语速慢，语音语调不准确等等不利于教学速度和进度。(3)在学习能力方面，大多数学生还没能掌握有效的学习方法，如记笔记，记重点，记细节信息，对比整理梳理知识等等。(四)解决措施(D实施分层教学策略，

7、不同层次的学生可以布置不同的任务。(2)注重课堂练习，尤其是对话练习，小组合作练习！(3)敦促学生及时记录和整理笔记，帮助学生了解运用更多的有效的学习方法。培养学习的好习惯。(4)在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习。单元学习目标通过本单元的学习，学生能够：1 .运用目标语句询问以及辨认物品所有者。2 .能根据所给内容或所给条件进行改编或创编。3 .通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯；了解失物招领的小常识，培养爱惜个人财物以及拾金不昧的品德。单元课时安排语篇课型第*课时课时对

8、应的单元教学目标1a-2d听说课第一课时1 .学会并使用有关教室物品的基本词汇。2 .通过抓关键词完成听力和阅读任务。GF-3c语法课第二课时1 .正确使用mine,yours,his,hers等名词性物主代词；。2 .正确使用一般疑问句确认物主关系并作简略回答。1a-2c听说&阅读课第三课时1 .能听懂、读懂失物招领处有关物品丢失的语句和文章。2 .了解失物招领的小常识，培养爱惜个人财物以及拾金不昧的品德。3a-se1fcheck写作与复习课第四课时1 .写一则自己的寻物启事或失物招领。2 .能提取、整理、概括语篇的关键信息、主要内容。评价方式1 .通过Pair-WOrk的形式让学生们用单元

9、目标语句练习对话然后编写自己的对话，评价学生对目标句型的了解和掌握情况，达成目标。2 .通过观看视频帮助学生具体的了解听力材料的信息，再通过跟读听力材料，加深学生对材料的理解，同时让学生两两对话更加充分的练习了听力能力。3 .Exercises的任务是对本节课重点知识点的总结与回顾，如果学生水平较高，老师也可以根据学生情况适当增加练习量。教学反思实施后填写单元整体评价单元结束后填写单元作业设计（单元总任务）这份作业是学生学完了Unit3后需要完成的。其目的是通过实践运用来巩固和加深学生对单元所学知识的理解和掌握，提高语言运用能力和创新能力。学生综合运用所学的语言知识、文化背景、语言技能等来完成

10、单元总任务，可以促进自身的全面发展，增强学习英语的自信心和兴趣，提高跨文化交流的能力。作业内容作业目标任务评价1 .基础性作业:跟读SectionA2d,并自己朗读成通，注意语音语调。2 .拓展性作业:各个层次的同学完成相关练习题。3 .实践性作业:和同伴一起谈论自己与他人的物品，自己编对话。4 .实践性作业:写一则寻物启事或失物招领。1 .通过该任务，培养学生的语感，提高学生的口语表达能力。2 .通过练习让学生复习巩固本单元的知识点。3 .让学生将所学知识应用于实际生活,有助于学生语言的输出，提高学生语言的综合运用能力。学生通过体验、参与和实践等方式，能将所学知识应用于生活，以用促学、学以致用。