Section B 1a -1e 大单元教学设计Unit 11 Sad movies make me cry.docx

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1、Unit11Sadmoviesmakemecry单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元主题为谈论事物对个人的影响。对赢课程标准中的话题项目-情感与情绪。引导学生理解和体会他人的感受并能正确表达自己的感受，继而正确面对自己的感受与情绪，学会积极第硬度人生，形成健康向上的品质。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：能理解和体会他人的感受，并用make+sb+adj.和makesb+infinitivewithoutto的结构谈论事物对自己和他人的影响。目标b：认识什么是幸福，表达自己对幸福的理解。目标C：学会积极应对人生中的各种经历，形成健康向上的

2、品格。与核心素养的关系：语言能力方面：学生能够区分表达感受的褒义词和贬义词，并能谈论事物对自己和他人的影响。学会识别文章中的习语和词组，积累相关语言知识，提高阅读理解能力，掌握叙述性文章的逻辑线索，并能较生动的讲述个人经历。学习能力方面：学生能够采取听力策略，获取相关话题的关键信息。运用略读、血毒、细读等简单的阅读策略来获取和梳理有关寓言故事和叙述性文章的信息。能够通过绘制思维导图的形式分析叙述性文章的逻辑线索，并能运用对应的原因呢支架完成写作任务。思维品质方面：通过阅读学会理解和体会他人的感受，正确面对自己的感受与情绪，学会积极地应对人生，形成健康向上的品格。文化意识方面：学生将了解寓言故事

3、的基本特点，培养跨文化交际意识。1来源&内容：整体教学思路及教学结构图本单元是新目标英语系列教材之一！第十一单元的内容，本单元的内容采用分层结构和循环递进的方式呈现。SeCtiOnA是基本教学内容，着重于听说巡礼那，兼顾话题相关阅读，聚焦在感知和运用事物对人所产生的影响及相应情感的表达方式上。GramInar是对本单元重点语言的总结、训练和巩固。SectionB在SectionA的基础上将话题进一步拓展，除听说外着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言，围绕本单元话题进行口、笔头输出。2.纵向知识关联：功能：make+宾语+宾语补足语”的句型结构。话题：谈论外界事物对人的情绪产生

4、的影响。语言知识：1 .能正确使用下列词汇：drive,friendship,king,banker,pa1e,queen,examine,nor,pa1ace,power,wea1th,grey,1emon,weight,shou1der,goa1,kick,courage,pu11,nod,agreement,disappoint2 .能正确使用下列常用表达：wou1drather,drivesbcrazy/mad,themore.themore,befriendswith,1eaveout,ca11in,neither.nor,tostartwith,1et.down,kicksboff

5、,behardon,ratherthan,PUIItogether.3 .能区分词汇的积极意义和消极意义，理解、体会他人的感受，表达自己感受。4 .能识别文章中的习语和词组，积累相关的语言知识，提高阅读理解的有性。5 .掌握文章中的逻辑线索，依据一定的逻辑线索生动地讲述个人的经历。3.横向知识关联：(1)复习八年级的相关词汇；(2)本单元出现使役动词make用法，巩固己学。教学结构图：SMf1I一.”X*MtBF-t.P*.一Irrr一IIIMMKMrwMmrb.cMee_.00wMtOB*4BMVBiakMMMB1-IImibbiRf*4*%/IMMIBBOIIMwr.4WF0MX0MkxM

6、MMMUMf.Utii114RWvteerwmey.IIdHOMBBA1Iitf1twWMI1*.AffMMMm_J上ggMWWJMvMfpI*iW*r*BMBMMMMttM1II*W.I一!MBMMHHBtf1一0*O*”0MJMWI11w*W9MtIAABM*.1g.a:)*M*e，V0,2J9MBI1?aa4ArS的效单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时能够理解和体会他人的感受，并用make+sb+adj和makesb+infinitivewithoutto的结构谈论事物对自己和他人的影响。通过Pai1WOrk的形式对学习方法谈论，评价学生的对

7、目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA3a-4c读写课第二课时认识什么是幸福，表达自己对幸福的理解；能理解和体会他人的感受，并用make+sb+adj和makesb+infinitivewithoutto的结构谈论事物对自己和他人的影响。通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思

8、维和语言表达能力。SectionBIa-Id听说课第三课时通过使用听力技巧听懂对话；认识什么是幸福，表达自己对幸福的理解。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e阅读课第四课时学生学会积极应对人生中各种经历，形成健康向上的品格。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握Se

9、ctionB3a-Se1fcheck写作课第五课时学生能够总结、归纳、巩固、运用本单元所学的重点短语或句型来表达积极应对人生的各种经历，形成健康向上的品格。通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。第3课时教学设计课题Unit10You,resupposedtoshakehandsSectionBIa-Ie课型听说课语法课口阅读课口写作课口其它课教材（语篇）分析：what本课是一节听说课，在SectionA的基础上进行听力输入和拓展话题内容.是关于寻找幸福的语言故事。why语言学习依然聚焦在感知和运用事物对人所产生的影响以及相应的情感表达表达方式上。活动IaJd通过听说活动和拓展了单元话题中的目

10、标语言。（howIa-Id是听前的预测练习，要求学生预测故事TheShirtofaHappyMan的结局；IC-Id是听力练习，所听内容是前面故事的第二部分内容；Ie作为听后开放性的口语输出活动，要求学生从谈论事物对人的影响拓展到对幸福观的理解。学情分析：（-）自然情况经过SeCtiOnA部分的学习，基本了解了故事的内容，所以对听力话题的背景认识没有问题。（-）已有基础九年级学生语言感知能力很好。（）存在问题有些学生想象力不够丰富，对故事的发展和结局并并由终结性的认识。（四）解决措施教师要充分利用这个信息差，调动学生学习的欲望。对学生来说，这是一个充满期待的挑战，有利于激发兴趣。教学目标：通过

11、本课学习，学生能够：1 .学生能够学会目标语言。（学习理解）Whatmadethepoormansohappy?2 .熟练运用目标语言谈论情绪影响。（应用实践）3 .在听的过程中体验感知目标语言，并学会提取所需要的关键信息。（迁移创新）教学重难点重点：重点单词：Mminister,queen,king,examine,pa1ace,power,wea1th0重点句型：make+宾语+宾语补足语Whatmadethepoormansohappy?难点：培养学生正确对待幸福，寻找人生幸福。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动11ead-inReviewwhatstuden

12、tshave1earnedAskstudentstorete11thestoryinSectionA学生活动1Askandanswer活动意图说明：通过复述故事的方式，唤起学生对已知知识的记忆，启动听力前的背景图式。环节二：Activity2教师活动2PresentationAskstudentstoread1a,andta1kaboutthefourstatements.Andreca11thestorytoanswerthefo11owingquestions:Whatmadethekingunhappy?Whatdidthedoctorsayabouttheking,sbody?Wha1

13、wou1dmakethekingfee1happy?Whowasca11edtothepa1ace?学生活动2Askandanswerquestions活动意图说明：通过师生交流，复习上节故事主要内容，同时重点强调语言结构make+sb+adj,为新课学习做好语言和认知的铺垫。环节三：Activity3教的活动3WorkonIbBefore1isteningAskstudentsto1ookat1a,andthechooseaproperending.Workon1a.1ookatthepossib1eendingstothestoryabouttheunhappyking.Doyouthin

14、kanyoftheseistherightone?Ifso,whichone?学的活动3Askandanswer活动意图说明：通过选择结局，形成学生自己的故事发展预期，为获取准确的听力信息做好准备，同时产生对获取听力信息的期待。环节四：Activity4教的活动4Whi1e1isteningAskstudentsto1istenforthefirsttimeandcheckthethingsthathappenedintherestofthestory.1istenandchecktheanswers.学的活动4Finishthe1istening.Checktheanswers.学的活动3I.SsobservSscomp1eense.活动意图说明：第一遍听主要为了获取故事的主要信息，从五件事件重选择所听到的故事事件，培养学生抓住故事梗概的能力。环节五：Activity5教的活动51istenforthesecondtimeandanswerthequestionsonId.How1ongdidittakethegene