Section B (2a-2e)大单元教学设计 Unit 9 I like music that I can dance to.docx

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1、Unit9I1ikemusicthatIcandanceto.单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。话题是表达喜好。通过本单元学习是学生树立信心，锻炼克服困难的意志，养成和谐和健康向上的品格。使学生增强祖国意识，拓展国际视野，同时弘扬中国民族音乐的博大精深。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：学生能够理解和领悟词语的基本含义、语法项目与语言形式的基本结构和常用表意功能。目标b:能够识别和理解that,which,WhO引导的定语从句,并能简单运用。目标C：能根据篇章的主旨大意找出相关的细节信息。目标d：了解各种音乐的形式和电影类型，感悟和分享音乐和

2、电影带来的情感。目标e:学习完本单元，学生的英语能力有所提升1学习理解能力的提高；2应用实践能力。与核心素养的关系：本单元的语法重点是在谈论表达喜好这一话题的同时，学习并掌握由that,Which,WhO引导的定语从句。在文化方面，了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的情感体验。本单元围绕着谈论各自喜欢的音乐和电影，以喜好为载体，在文化领域为学生渗透了中国民间音乐的魅力；在语言领域，让学生感受汉语与英语的融合；在语法领域，为学生构建定语从句运用的具体情境；在技能领域，培养学生理解篇章由粗到细层层深入的获取信息方式。整体教学思路及教学结构图1来源&内容：本单元是新目标英语系列教材

3、之一！第九单元的内容，本单元的核心话题是音乐和电影，借助这一话题，实现谈论“喜好”功能。本单元的语言结构是定语从句，这一语言结构在初中阶段的学习仅限于本单元，是最难理解和掌握的，需要大量的语言操练才能实现，应该鼓励学生掌握它的基本用法。2.纵向知识关联：功能：能表达喜好。话题：音乐和电影。语言知识：1 .能正确使用下列词汇：prefer,suppose,stick,shut,sense,ref1ect,perform,praise,director,case,war,dia1og,sadness,pain,pity,tota1,master,wound,Austra1ia,e1ectronic

4、,smooth,spare,down,painfu1,p1enty2 .能正确使用下列常用表达：inthatcase,stickto,p1entyof,shutoff,onceinawhi1e,intota13 .能认读下列词汇：1yrics,ending,documentary,drama,superhero,moving,1ifetime,reca114 .能根据文章的主旨大意找出相关的细节信息。5 .了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享和电影带来的情感体验。3.横向知识关联：(1)复习八年级音乐名词的相关词汇；(2)本单元出现定语从句用法，巩固已学。教学结构图：单元课时安排语篇课型课时

5、课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和说获取有关音乐和电影的相关信息。能够运用that,which引导的定语从句描述事物，使事物特点具体化，句意更清晰。通过Pai1Work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA3a-4c读写课第二课时学生能够运用that,who引导的定语从句描述人物特通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍点更明确，句意表达更完整

6、，能灵活运用that,which,who引导的定语从句，关注线性此的指代，注意句子表达前后的一致性。的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。SectionBIa-Id听说课第三课时通过听说巩固学习that等引导的定语从句，拓展前面的听力输入，口语输出内容，谈论喜欢的音乐、乐队、书籍。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e阅读课第四课时运用nothings

7、upportingdetai1s的阅读对文本进行解读，了解音乐评价类文章的特点。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3a-Se1fcheck写作课第五课时能够整理写作特点并且能够描述并写出文章关于自己对音乐或者电影的喜欢。通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。第4课时教学设计课题Unit9I1ikemusicthatIcandanceto.Se

8、ctionB2a-2e教材（语篇）分析：what本节课SeCtiOnB第二课时，是一节阅读课。why2a的读前活动从学生已有的认知出发，让学生尝试用自己的语言谈论中国的乐器及相关名曲，为阅读活动做准备。2b要求学生阅读文章并找出文中的关键信息。2c让学生关注细节，通过填写表格，列出支撑作者观点的细节信息。2d则要求学生在理解的基础上运用所学目标结构将与文章相关的一段细节描写补充完整。2e是一个开放性的对话活动，要求学生在理解阅读材料的基础上运用所学语言进行对话。how需要引导学生在上下文语境中体会语言的确切含义。学情分析：（一）自然情况九年级的学生对二胡及阿炳有一定的了解。（二）已有基础九年级

9、的学生在语言方面已经有了一定的基础。（）存在问题但很对同学对阿炳知之甚少。（四）解决措施教师需要向学生介绍有典型性代表性的西洋音乐，形成跨文化意识。教学目标：通过本课学习，学生能够：1 .学生能正确朗读和拼写以下单词及短语：sense,sadness,pain,ref1ect,moving,perform,1ifetime,pity,intota1,master,praise,reca11,wound,painfu1o（学习理解）2 .学生能根据上下文语境理解文中的定语从句；能根据课文所设任务了解阿炳及阿炳的音乐。（应用实践）3 .学生能够运用nothingsupportingdetai1s的

10、阅读策略对文本进行解读，了解音乐评价类的文章特点；学生能展开思维，谈论自己所了解的民族音乐及西洋音乐。（迁移创新）”点重点：运用nothingsupportingdetai1s的阅读策略解读文本。难点：运用具体的信息描写事物。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动11ead-inPre-readingStudentswatchavideoaboutABingand1ookforsomeinformationaboutABing.学生活动1Answerthequestionsanddiscuss活动意图说明：学生通过观看视频，了解关于阿炳的相关信息，为阅读打下基础。环节二

11、：Activity2教师活动2Presentation1etstudents1istentomusic.AskstudentstoguessWhichpieceofhis学生活动2Askandanswersmusicthemostfamousis?活动意图说明：学生通过听名曲，可以拓展视野，了解民族的世界的音乐。很自然的导入新课。环节三：Activity3教的活动3Whi1ereadingStudentsreadthepassageagainandfi11inthechartin2c.Theteachercanmakeanexamp1eforthestudentstofindthedetai1

12、sofeachparagraph.1etthestudentsta1kaboutanswerswithpartners.学的活动3Readthepassagequick1yandfinish2c.活动意图说明：快速阅读文本，帮助学生使用略读方式了解段落的主旨大意，帮助学生了解语篇的主要结构。环节四：Activity4教的活动4ReadingStrategy:Nothingsupportingdetai1s.1. Theteacherandstudentschecktheanswerstogether.Writesomeusefu1expressionsontheb1ackboard.2. 1e

13、tthestudentsreadthewho1epassageandthenfinish2d.Checkheanswers.学的活动4细读文章，检查预测回答问题学的活动.1. Ssobserituation.2. SscompFuturetens活动意图说明：通过快速阅读，让学生了解文本是一篇关于音乐介绍及评价的文章，并总结出每段的大意。然后细读课文，从文中找出支撑这些大意的细节。最后通过概括文本的一段文字让学生准确地确定定语从句的引导词。通过如此反复月U的，学生既对整篇文章有了准确而细致地了解，又逐步掌握nothingsupportingdetai1s的阅读策略和定语从句的关系词。环节五：A

14、ctivity5教的活动5Post-readingSupposeonestudentisaninterviewerandtheotherstudentknowsAbingandhismusicverywe11.Makeaninterview.A:Goodmorning,sir.MayIaskyousomequestions?B:SureA: WhenwasAbingbom?B: Hewasbomin1893.A:Whatkindofmusica1instrumentsdidAbingp1ay?B:Hecou1dp1aymanyinstruments,but学的活动5Readtherequest

15、sandaskandanswer.Actoutsheisfamousforp1ayingtheerhu.活动意图说明：了解了阿炳后，让学生根据自己已有的知识经验进行讨论并拓展。依靠集体的力量，加深对于民族音乐的了解。同时教师可以引导学生适当了解西洋音乐，培养学生的跨文化意识。板书设计Unit9I1ikemusicthatIcandanceto.Period4SectionB2a-2esense,sad,sadness,pain,painfu1,continuetodo,duringhis1ifetime,becomeoneofChinasnationa1treasures,paintapictureofone,sown1ife,sadorpainfu1experiences.intota1,afo1kmusician,p1aymanymusica1instruments,byage17,beknownfor,deve1opaseriousi11ness.分层作业设计1